案例教學(xué)在中職德育教學(xué)中的運(yùn)用

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1、淺談案例教學(xué)法在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用??摘要:在德育教學(xué)的具體實(shí)踐中，突破理論的抽象性的一個(gè)有效地教學(xué)方法是案例教學(xué)法。案例教學(xué)法能將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)鮮活的教學(xué)情景，把真實(shí)問題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)趩栴}情境中思考。這對(duì)于激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力大有益處。本文闡述了中職德育教學(xué)中案例的編寫方法及教學(xué)效果，以及案例教學(xué)法使用需要注重方向性、時(shí)效性、趣味性、精確性、本地性等。總之，案例教學(xué)法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨，是一種行之有效的教學(xué)方法，我們?cè)诼氈械牡掠n教學(xué)中應(yīng)努力實(shí)踐，大力推廣。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法中職德育教學(xué)?在中

2、職德育教學(xué)的具體實(shí)踐中，理論的抽象性是許多中職生深入把握德育理論脈搏的一大障礙，而突破這個(gè)障礙的一個(gè)有效的教學(xué)方法是案例教學(xué)法。案例教學(xué)法也叫個(gè)案教學(xué)法，是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，通過對(duì)具體情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這特殊情景進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。它能將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)鮮活的教學(xué)情景，把真實(shí)問題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)趩栴}情境中思考。這對(duì)于激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力大有益處。一、中職德育教學(xué)中案例的編寫。在案例教學(xué)法中，案例是核心，其撰寫質(zhì)量是案例教學(xué)法應(yīng)用成敗的關(guān)鍵。在我們常用的案例類型中，

3、主要包括以下六種。①信息式案例，集中展現(xiàn)各種圖文信息；②問題式案例，以問題為線索展現(xiàn)案例；③陳述式案例，陳述事件以作為討論的情境；④決策式案例，著眼于分析問題，解決問題，體現(xiàn)思考的；⑤條例式案例，把案例涉及的背景、問題、解決方法、評(píng)論等排列起來寫出的案例；⑥實(shí)錄式案例，把實(shí)際發(fā)生的事件原原本本地記錄下來，最后提出一系列供參考，討論的問題。結(jié)合中職德育的教學(xué)實(shí)際，教師在撰寫案例過程中應(yīng)注意以下三個(gè)問題：1、案例的撰寫要兼顧可讀性和思想性。案例教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是在引導(dǎo)學(xué)生探究案例的過程中思考、學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)理論知識(shí)，在于案例所提供的信息和資料本身所蘊(yùn)含的邏輯結(jié)構(gòu)，所包容的知

4、識(shí)。案例反映的應(yīng)該是一個(gè)基于現(xiàn)實(shí)的事件，案例的敘述要抓住重點(diǎn)和注意表現(xiàn)手法，以便達(dá)到激發(fā)學(xué)生思考的目的。一個(gè)成功的案例能把一個(gè)生活片段經(jīng)過加工引入課堂，讓課堂成為生活的延伸和升華。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，我們?cè)诰帉懓咐龝r(shí)可遵循以下程序：1)選擇一個(gè)或幾個(gè)典型的案例，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行分析。2)對(duì)選擇的案例進(jìn)行裁剪，分清主次輕重，選擇敘述的線索。3)挖掘案例所蘊(yùn)含的教材知識(shí)理論，所需討論的問題。4)把所有問題進(jìn)行歸類，選擇最能反映教學(xué)要求的問題。5).最后，撰寫案例初稿，確定案例編寫的形式和內(nèi)容。在寫案例時(shí)，我們應(yīng)該注意客觀描述事實(shí)，正確表述案例所涉及到的人物觀點(diǎn)、情景，不應(yīng)該把

5、自身具有的一些偏見摻雜進(jìn)案例中。案例寫作需要反映當(dāng)事人的真實(shí)情感，但是在表述時(shí)，我們需要把握分寸，不能陷于感情宣泄的窠臼。案例是為了說明道理或者為了引出討論的問題的，應(yīng)該避免將案例的重心轉(zhuǎn)到個(gè)人的情感層面上去。同時(shí)，在案例寫作中，要理清案例問題的性質(zhì)和主要情節(jié)，提供的細(xì)節(jié)不要太多，以免混淆了讀者的視線和思維。2、案例教學(xué)法的應(yīng)用要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。由于案例教學(xué)法主要不是以傳遞信息的方式來幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是讓學(xué)生在問題的發(fā)現(xiàn)和解決過程中建構(gòu)知識(shí)，問題意識(shí)是思維的動(dòng)力，然而問題意識(shí)不是天生的，它也需要培養(yǎng)和激發(fā)。案例教學(xué)法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生問題意思的有效途徑。

6、首先，案例教學(xué)法創(chuàng)設(shè)了良好的教育環(huán)境和氣氛，在教師呈現(xiàn)了案例之后，蘊(yùn)含在案例中的問題便擺在了師生面前，于是師生開始進(jìn)行積極互動(dòng)。在民主的教學(xué)氛圍下，學(xué)生暢所欲言，各種觀點(diǎn)在激辯中交錯(cuò)。教師從旁適當(dāng)點(diǎn)撥，讓探討順著邏輯逐步深入，以致問題的解決。在討論中，教師要充分愛護(hù)和尊重學(xué)生的問題意識(shí)，師生之間要保持民主、平等、和諧的人際關(guān)系，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中、課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感，從而在輕松、愉快的氣氛中披露靈性，展現(xiàn)個(gè)性。案例教學(xué)法是啟發(fā)式教學(xué)的一種，通過精心設(shè)置問題情境，來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓他們?cè)诎咐接懼凶约褐鲃?dòng)提出問題，并在教師的引導(dǎo)下，去解決問題。因此，教

7、師在應(yīng)用案例教學(xué)法中要以問題為中心，巧妙地設(shè)疑、布疑、激疑和質(zhì)疑，科學(xué)地釋疑、解疑，以促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。３、案例編寫要注意“四性”。案例教學(xué)法在中職德育教學(xué)中具有不可替代的作用，但并不意味著事例運(yùn)用得越多越好，這樣會(huì)把德育課上成“故事會(huì)”。我認(rèn)為選用案例與知識(shí)要注意以下“五性”。１）注重方向性。選用案例應(yīng)以正面教育為主，反面教育為輔。江澤民同志在一九九四全國宣傳思想工作會(huì)議上提出的“以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”四句話可以作為案例選擇方向性的標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用事例時(shí)應(yīng)把握正確方向,唱響主旋律，多弘