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1、信息技術(shù)教師師德案例一二五團(tuán)一小周江偉去年，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)曾說過：“師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的第一智慧”?！皫煹率墙處煹牡谝恢腔邸钡奶岱?，反映了教育部長(zhǎng)的智慧，師德可以理解為教師智慧的核心。教育的邏輯不正是這樣的嗎？因?yàn)椤坝H其師”才“信其道”，教育才能產(chǎn)生效果。教師需要什么樣的智慧？這是一個(gè)難于回答的問題，古今中外的教育大師們，從理論基礎(chǔ)、實(shí)踐做法，為廣大教師提出了不少真知灼見，為我們的成長(zhǎng)提供了科學(xué)依據(jù)或模仿對(duì)象。在這次教師師德培訓(xùn)中，圍繞著教師的專業(yè)成長(zhǎng)我們共同探討教師的智慧所在。什么是智慧？所謂智慧就是辨析判斷、發(fā)
2、明創(chuàng)造的能力。教育智慧是教師創(chuàng)造性的挖掘教材，處理教材的能力，是前瞻性的預(yù)測(cè)出學(xué)生的中遠(yuǎn)期發(fā)展趨勢(shì)，并給予相應(yīng)誘導(dǎo)使之成才的能力。一名骨干教師應(yīng)該具備六種智慧火花：從內(nèi)容看，包括教育智慧的深刻、獨(dú)到和廣博；從方法看，包括教育智慧的啟發(fā)、機(jī)智和絕招，六種智慧火花包括：教師的人格智慧；教師的課程智慧；教師的教學(xué)智慧；教師的管理智慧；教師的成長(zhǎng)智慧；骨干教師的十種能力。這就是一個(gè)骨干教師，應(yīng)該具備六種智慧火花。近幾年教師隊(duì)伍的師德水平有了提高，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注，成為教師最上心的事，涌現(xiàn)出一大批師德高尚、深受學(xué)生愛戴的教師
3、。師德教育深入人心，各級(jí)教育行政部門高度重視，成為新教師、骨干教師培訓(xùn)的必修課。“師德標(biāo)兵”成為教師的重要榮譽(yù)稱號(hào)，對(duì)教師的考評(píng)中師德標(biāo)準(zhǔn)得到了重視，任用返聘、晉級(jí)中師德問題常常是“一票否決”的。我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)師德對(duì)教師的意義？師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。師德是教師素質(zhì)的靈魂，師愛又是師德的靈魂。在很大程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。然而熱愛學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛就更加困難。全國(guó)勞模林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)?/p>
4、教師對(duì)學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報(bào)、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣、純真的。學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情，就會(huì)“親其師、敬基師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其功能。因此，師愛是魂。但我認(rèn)為師愛只是師德的一個(gè)真子集，對(duì)教師來講，真正的愛，是對(duì)孩子們一生的發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)的愛，它需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的觀察。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要溫暖時(shí)，不要直接給他溫暖，而是給他一把柴刀，對(duì)他說：“你可以去打柴。不會(huì)打？我告訴你怎么打。”你可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他——如果他不能劃著火柴，可以給他做一個(gè)示
5、范，再讓他自己做。絕對(duì)灑代替他去做該由他自己做的事情。這種愛是對(duì)孩子真正的愛，是對(duì)他一輩子負(fù)責(zé)的愛。教育的主要力量是一種“精神的力量”。教育就是要促進(jìn)人的發(fā)展，基礎(chǔ)教育的根本目的是為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)。人只能由人來建樹，性格只能由性格來塑造，人格只能由人格來涵養(yǎng)。因此，比學(xué)科知識(shí)更重要的是學(xué)生道德水平、生活經(jīng)驗(yàn)以及這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的聯(lián)系；比提高學(xué)科成績(jī)更為重要的是學(xué)生的健康、和諧的發(fā)展；比掌握知識(shí)更重要的是獲得成功或失敗的成長(zhǎng)體驗(yàn)及對(duì)種體驗(yàn)的反思。每一名教師要對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展負(fù)責(zé)，而不僅僅是為了學(xué)生考上大學(xué)的這一個(gè)“瞬
6、間”，因?yàn)閷W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不僅僅是校門內(nèi)的事，也不只是學(xué)生時(shí)代的事，而是需要學(xué)生一輩子去做的事。教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。教育要想長(zhǎng)久作用于人的心靈，必須引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考，自省自悟，做楚自己的選擇。我以為成功的教育應(yīng)該使學(xué)生真正同時(shí)體味到學(xué)習(xí)、求知、成長(zhǎng)的艱辛和快樂。我認(rèn)為，教師比傳授知識(shí)更為重要的，是教師自己做人和做學(xué)問的態(tài)度以及與學(xué)生交往的方式，因?yàn)檫@些更容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接而深刻的影響?？辗旱恼f教不會(huì)給受教育者留下任何真正有用的東西，而只能適得其反，使教育者喪失“信度”。因此做教育本
7、身要求科學(xué)、真實(shí)、有信息量、講求實(shí)效，要求把握好機(jī)會(huì)和情感的互動(dòng)，要求有一個(gè)可以被感受和體驗(yàn)的過程或環(huán)境。案例背景新課程的理念，提倡信息技術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生具有獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。教學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識(shí)，本節(jié)課是word的綜合應(yīng)用的一堂課。案例過程在上本節(jié)課前，我特意向?qū)W生透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，讓大家想想應(yīng)該編一份怎樣的小報(bào)，要用到哪些內(nèi)容。學(xué)生提出：“學(xué)校是綠色學(xué)校，
8、而且舉行了很多的有關(guān)環(huán)保的活動(dòng)，所以我們可以編一份有關(guān)綠色環(huán)保的小報(bào)?！边€有學(xué)生說：“我們可以挑選好的小報(bào)做成一份校園的環(huán)保小報(bào)紙?！闭f到這里學(xué)生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子活躍起來。最后我在聽取了學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，把全班同學(xué)分成了幾個(gè)小組，布置了如下要求及作業(yè)
