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《化學(xué)案例Microsoft Word 文檔 (3)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、摘要：教師的成長(zhǎng)是一個(gè)極為復(fù)雜的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師具有反思意識(shí)和能力至關(guān)重要。反思意識(shí)和能力是一種理性聰明，通過(guò)反思，教師能對(duì)自己的教育觀念進(jìn)行客觀的理性的熟悉、判定、評(píng)價(jià)，進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，并最終形成教師個(gè)人化獨(dú)特的帶有心質(zhì)特點(diǎn)的教育觀念。通過(guò)反思意識(shí)和能力的發(fā)展，教師的自主能力逐漸得到增強(qiáng)。關(guān)鍵詞：教師教學(xué)反思作用引言教學(xué)反思，教師可改變多年來(lái)的教育理念、教學(xué)行為和工作方式，重塑自我，重構(gòu)課堂，重建教學(xué)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，不斷提升專業(yè)水平，與新課程共同成長(zhǎng)。正如心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出的：教師成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。教學(xué)反思實(shí)質(zhì)上是要求教師從不同的視角和新的方式看待我們已經(jīng)習(xí)以為常的教學(xué)實(shí)
2、踐和隱藏在實(shí)踐背后的各種假設(shè)，審閱自己的一些根深蒂固的教育觀念和假設(shè)是如何限制了自己的實(shí)踐，尋找一些不同的視角看問(wèn)題。教學(xué)反思應(yīng)主要集中在平時(shí)的教學(xué)工作中，這里就教學(xué)反思談幾點(diǎn)看法。一、在課堂教學(xué)中反思，提高教學(xué)水平認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)前反思、教學(xué)中反思為創(chuàng)新教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，拓展思路教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效的提高教師的教學(xué)猜測(cè)和分析能力。教學(xué)中的反思即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思、調(diào)控和應(yīng)變能力。案例1“課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”案例部分內(nèi)容。教學(xué)設(shè)想：《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》的教學(xué)應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好、親歷學(xué)習(xí)過(guò)程、教授科學(xué)的學(xué)習(xí)
3、方法上。教學(xué)中通過(guò)增設(shè)“無(wú)中生有”“魔棒點(diǎn)火”“燒不壞的手帕”等小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲；通過(guò)“比一比”“試一試”等探究活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生親歷過(guò)程，體驗(yàn)生活中的化學(xué)；通過(guò)“閱讀思考——討論答辯——?dú)w納總結(jié)”及巧妙的板書設(shè)計(jì)來(lái)教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂中又通過(guò)“動(dòng)手”“動(dòng)腦”“動(dòng)口”等師生互動(dòng)的方法來(lái)完成教與學(xué)的任務(wù)，達(dá)成教與學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)理念：“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”教學(xué)的初步體驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能─—了解什么是化學(xué)及學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法。過(guò)程與方法：初步感知學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法。教學(xué)體會(huì)：《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》是初三學(xué)生上的初中化學(xué)第一節(jié)課。它對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)起著非
4、常重要的作用。所以，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好上，而教學(xué)難點(diǎn)則在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法上。整堂課的設(shè)計(jì)是圍繞在難點(diǎn)的突破上。從板書設(shè)計(jì)即可看出，左、右兩邊設(shè)置的均是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并將“化學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋”這種新的、多元的評(píng)價(jià)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。從第一節(jié)課學(xué)生就能知道，新課程關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程。在上課的過(guò)程中，教師改變過(guò)去舊的教學(xué)方式，除做了三個(gè)愛(ài)好實(shí)驗(yàn)和必要的點(diǎn)撥、激勵(lì)性語(yǔ)言外，主要學(xué)習(xí)問(wèn)題均由學(xué)生在已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)自己看書、討論、答辯等方式直接參與學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)解決，并且收效良好。在作業(yè)的布置上，也充分體現(xiàn)自主性。初學(xué)化學(xué)的學(xué)生都饒有愛(ài)好地回家完成第題小實(shí)驗(yàn)，既激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)
5、好，又能引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中進(jìn)一步進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。第題又能讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)來(lái)找適合自己的學(xué)習(xí)方法。事實(shí)證實(shí)：普通學(xué)校的學(xué)生也有自學(xué)能力，只要我們執(zhí)著地按新課程要求去做，就一定會(huì)有效果。本堂課的不足：教學(xué)時(shí)間太緊，學(xué)生討論時(shí)間不夠充分，若有兩節(jié)課，則學(xué)生還可充分展示才能。本堂因是公開(kāi)課，追求所謂“完整”，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的需求作適時(shí)的調(diào)控。抓好教學(xué)后的反思，提高教師的評(píng)價(jià)能力教學(xué)后的反思也叫教后記是教師最常見(jiàn)的、運(yùn)用最多的一種反思形式。教學(xué)后的反思具有一定的批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)后反思教師可在以下幾個(gè)方面進(jìn)行：課堂上發(fā)生的一些事件的記述與分析；
6、課堂教學(xué)環(huán)境的記述與分析；記述課堂教學(xué)的體會(huì)與感悟；記述別人的評(píng)價(jià)；記述教學(xué)中的生成性問(wèn)題及解決過(guò)程；記述學(xué)生的行為；對(duì)一堂課的整體進(jìn)行記述與分析。案例2為有源頭活水來(lái)─—二教《二氧化碳制取的研究》的啟示?！抖趸贾迫〉难芯俊肥浅踔谢瘜W(xué)教材中的“經(jīng)典”課題。教師先后執(zhí)教多次，每一階段都因教學(xué)理念的不同而產(chǎn)生迥異的教學(xué)效果。從一教《二氧化碳制取的研究》─—細(xì)讀教材，重組教材，“喚醒”學(xué)生的自主性，再到二教《二氧化碳制取的研究》─—活化教材，讓教案跟著學(xué)生走。每一次教學(xué)后的反思就是教師自我的一次超越。以下是二教《二氧化碳制取的研究》的部分教學(xué)片段與反思：片段1：各小組用給定的幾組不同器材設(shè)計(jì)
7、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方案，組裝裝置，制取、收集一瓶二氧化碳?xì)怏w。討論、交流、反思……生：我們小組組裝好儀器后，一開(kāi)始很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)收集到二氧化碳，大家很著急。師：失敗乃成功之母。找到原因了嗎？生：我們找了，爭(zhēng)論了好幾次，試了好幾次，后來(lái)終于發(fā)現(xiàn)原來(lái)只要把長(zhǎng)頸漏斗的下端浸入到酸液下面，氣體就會(huì)很快收集滿了！師：很好！能說(shuō)明其中原因嗎？……一教后的反思：設(shè)計(jì)這節(jié)課秉承的一種理念是“動(dòng)態(tài)生成”，即試圖根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的、當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)情景，
