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1、重實際立足校本教研講實用深化課程改革——蓋州四中研訓基地校工作總結(jié)為了健全我校校本研訓制度，促進教師專業(yè)成長，提高教師教育教學科研能力，深化課程改革，提升學校核心競爭力，建設名校、名師工程，在蓋州市研訓基地校的基礎上，進一步申報營口市研訓基地學校，推動學校校本教研向系統(tǒng)化、科學化、特色化邁進，不斷深化課改，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，推進素質(zhì)教育，向縱深發(fā)展，打造人民滿意教育。將教學研究工作的重心下移到學校，形成與新課程相適應的以校為本的教學研究制度，這是當前學校發(fā)展和教師專業(yè)成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。校本教研是學校課程文化的核心組成部分，其關鍵在課
2、堂，核心在教師。校本教研的思想、理論、觀點及策略必須通過課堂這個平臺去體現(xiàn)。有課堂，才有校本教研。因此，我們學校把校本教研的目光戰(zhàn)略性地引向課改主陣地——課堂。立足校本教研，重實際，講實用，聚焦課堂、充實課堂、激活課堂。深化課程改革，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂?；仡櫧鼛啄曜哌^的校本教研之路，可以分為三個階段：（一）校本教研，聚焦課堂，促進教師專業(yè)成長；（二）校本教研，加強學科知識與信息資源的整合，轉(zhuǎn)變教學方式，充實課堂；（三）校本教研，轉(zhuǎn)變學習方式，激活課堂，提高學生綜合素質(zhì)。一、校本教研，聚焦課堂，促進教師專業(yè)成長。7課堂教學是校本教研的載體，校本教研是教師專業(yè)成長的有效平
3、臺，我們的具體做法主要有以下兩方面：1、不斷完善重組校本教研制度，使校本教研有章可循，實現(xiàn)學校教學管理精細化，這些制度建立的基礎是新課改理念，中心是圍繞課堂教學而制訂的。如領導巡查課制度；領導參加校、組教研活動和聽、評課制度；教研組單周集備、雙周教研制度；校、組定期開展公開教學制度；優(yōu)秀課、優(yōu)秀論文推薦制度；校本研訓制度，公開教研制度；專任教師月考評制度、每月一次專業(yè)理論學習制度等。以教研組為單位，圍繞課堂教學，進行校本教研的正規(guī)化建設。這些規(guī)章制度使我校校本教研工作扎實、有效。2、校本教研立足崗位綜合素質(zhì)練兵，推動教學方式的改革，促進教師專業(yè)成長。有效教學主要是通
4、過五個環(huán)節(jié)來完成的，即備課、上課、輔導、批改、檢測。在每一個環(huán)節(jié)上都要求教師用高水平的綜合素質(zhì)和扎實的專業(yè)基本功來完成。我們要求備課要“實”、上課要“活”、輔導要“勤”、批改要“快”、檢測要“全”。近幾年我校在集備上加大了監(jiān)管力度，各教研組、學年組集備，教務處要進行抽查式的參與，要求集備要有中心發(fā)言人，對課程的重點、難點要找準，對教學方式、學習方式要明確，教學環(huán)節(jié)以及拓展延伸要到位，把集備作為一種重要的校本教研形式。同時提倡個人備課電子化，這樣個人備課與集體備課相互補，使備課環(huán)節(jié)扎實有效，為課堂教學做好了重要鋪墊。對于上課環(huán)節(jié)，我們要求中層以上領導做到每周聽一節(jié)課。
5、聽課形式分為教務處指令性聽課，自己推門聽常態(tài)課，全員7聽公開教學課。每周一行政例會接受校長查詢，及時反饋課堂教學情況，找出問題，作為校本教研的主題，從而突出校本教研的重實際、講實用。聚焦課堂，監(jiān)控課堂、剖析課堂、優(yōu)化課堂，是我們的教學中心任務，以此來提高教師駕馭課堂的綜合素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。尤其近幾年，我們要求校本教研要緊緊跟蹤五種公開課，即：新教師的亮相課、青年教師的匯報課、優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課、骨干教師的觀摩課、老教師的研究課。不論是常態(tài)課、公開課、觀摩課，我們都提倡教師充分利用信息資源和信息技術手段，來加大教學方式改革的力度。這方面的成果可以說是顯著的，目前利
6、用信息技術上課的普及率達到100%。通過這些校本教研活動，極大地激發(fā)了專任教師對課堂教學探索的積極性，提高了教師上課、說課、評課等各項專業(yè)基本功，有效促進教師的專業(yè)成長。二、校本教研，充實課堂，加強學科知識與信息資源整合，轉(zhuǎn)變教學方式，充實課堂。信息資源里有最新、最生動、最有色彩的課程資源。為了充實課堂，為課堂教學引來活水，我們把組織教師學習采集信息資源和整合課程資源作為校本教研的一項重要內(nèi)容來抓。為此我們在農(nóng)遠資源的基礎上，自費上了北京靈泰克教育資源，建設了校園局域網(wǎng)，實現(xiàn)了辦公區(qū)、教學區(qū)網(wǎng)絡全覆蓋，班班安裝多媒體，徹底實現(xiàn)了電子備課，電化教學，使教師教學方式的轉(zhuǎn)
7、變成為了可能。在硬件環(huán)境設施建設的基礎上，我們加大了對教師教育信息技術的校本培訓力度，利用自身資源，挖掘自身資源，加大骨干教師的影響力，以點帶全，7加大優(yōu)質(zhì)資源的整合力度，使優(yōu)質(zhì)教育資源引領教師加強學習提高。目前專任教師全部具備采集信息資源進行課程資源整合的能力，并能100%進行電化教學。三、校本教研，轉(zhuǎn)變學習方式，激活課堂，提高學生綜合素質(zhì)。新課改的一項重要內(nèi)容就是學習方式的轉(zhuǎn)變。激發(fā)學生學習的主動性，一直是困擾教師的一個難題。課堂教學，學生的主體地位的體現(xiàn)，就是學生要參與到課堂教學中來。杜朗口中學和鳳城六中經(jīng)驗給了我們一個重要啟示，因此從去年下學期，我們就一
