中西方教育的差異

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1、中西方教育的差異一、學校的教育1、中西方教育的本質(zhì)區(qū)別:西方教育是一種嘗試教育,先讓學生嘗試進行體驗,在體驗中發(fā)現(xiàn)難點,然后在解決難點中積累經(jīng)驗,最后,得出結(jié)論,那是真正屬于自己研究的成果。中國教育是一種灌輸式教育,先將成人的經(jīng)驗告知學生,讓學生按已有成功經(jīng)驗去操作(并非所謂的真學習)按部就班,在經(jīng)驗的指導下學習實踐,同樣,也是可以得到自己的結(jié)論,但是往往很難跳出已有的固定模式。兩者的最大差異就在于西方教育以人為本,從人的學習的本能出發(fā),符合學習論,而中國教育是一種消除錯誤的“生產(chǎn)”教育,將學生當作產(chǎn)品,希望在生產(chǎn)線上生產(chǎn)

2、出的是合格品,而不是次品。正是不能正視“學習是可以犯錯的”這一規(guī)律,使得學生缺乏應有的創(chuàng)新思維。2、從教師在課堂中所起的作用看中西方文化教育的差異:西方教育大都是基于人文思想展開的,從小開始培養(yǎng)人的實踐和分析能力,鼓勵思想的自由,并對自己的言行負責。教師的作用,主要是指引者,往往像朋友一般和學生一起去探討問題,對于學生的疑問,經(jīng)常一指圖書館,讓學生自己去尋找資料,自己做出判斷,盡可能的不去影響學生的自主思考。它最大可能的保護了人類創(chuàng)造力的根源——思想的自由和自主。7如何讓學生在課堂上感覺開心,使學生能夠積極投入學習,這在西

3、方是老師常常思考的問題。同時教師鼓勵學生在課堂積極發(fā)言,學以致用。在中國,課堂屬于老師,老師在講臺上濤濤不絕的講課,學生認真的聽講、記筆記,對課本的答案和教師的答案深信不疑,是一種傾向性的灌輸式教育。學生和老師之間缺乏緊密溝通,造成學生被動的接受知識,牢而不固。3、考生成績的計算方式也是中西方文化教育的一個顯著差異:在西方學生成績的計算方式是:課堂紀律和出勤率占15%,課余作業(yè)成績占15%,小組互動討論占20%,論文寫作和答辯占50%,從這幾個方面來綜合評估學生的綜合情況,比較客觀和公正。由于西方教學的目的是運用,而不是分

4、數(shù),所以分數(shù)只是一個參考值。在中國,成績是學生、家長和學校的命根子,一切唯高分是從。一些綜合分數(shù)低,而偏科成績比較嚴重的學生,反而被埋沒了。成績主要以期中和期末考試成績來定,主要是筆試,比較單一,另筆試的成績很容易被復制。像高考這種一考定終身的方式很容易因為發(fā)揮失場,而與大學教育失之交臂。高分低能那是我們國人的最大悲哀呀!4、從知識層面來說,西方教育更容易發(fā)掘天才:7西方教育重視學生創(chuàng)造力的培養(yǎng);注重對知識的靈活應用,重視“廣”和“博”,對學生的教育是點到為止;西方的基礎(chǔ)教育在達到最基本的要求的基礎(chǔ)上,允許學生有較大選擇的

5、自由。比如,一位學生對物理、化學或生物不感興趣,感覺有很大的困難,可以只選修比較基礎(chǔ)的課程,而選修較多的自己擅長的感興趣的課程,只選修理、化、生其中的一門,同樣可以達到高中畢業(yè)要求,也能進入頂尖大學,同樣有機會成為“精英”。中國教育重視基礎(chǔ)知識的鞏固,注重知識的灌輸和知識的熟練掌握,重視“精”和“深”,以數(shù)學為例,中國教育使用題海戰(zhàn)術(shù),教師讓學生重復練習,直至“爐火純青”的地步;所以說,中國教育是“精英”教育,把那些不能把知識學得精深的人淘汰出去。中國教育要求數(shù)理化各科面面俱到,哪一科學得不好都有可能對人生前途造成致命的影

6、響。二、家庭的教育社會的競爭,決不僅僅是知識和智能的較量,更多的是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼。由于歷史傳統(tǒng)、社會文化背景的不同,中西方家庭教育觀念存在著巨大的差異,從這些差異中,我們可以找出許多值得中國家長學習的觀念和做法——7西方家長從小就培養(yǎng)和鍛煉孩子的自立意識和獨立生活能力。重視孩子從小的自身鍛煉,他們并不煞費苦心地設(shè)計孩子的未來,而是注重孩子的自由發(fā)展,努力把孩子培養(yǎng)成為能夠適應各種環(huán)境,具備獨立生存能力的社會人。他們的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發(fā)點的。讓孩子自己動手修理摩托車,

7、分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外,還要外出當雜工,如夏天替人推割草機、冬天鏟雪、秋天掃落葉等。在這種潛移默化的過程中,孩子逐漸成長為具有獨立生存能力和社會責任感的公民?!≈袊脑S多家長望子成龍心切,因而超越孩子實際水平的高要求、拔苗助長的教育方式、恨鐵不成鋼的態(tài)度在家庭里到處彌漫。在孩子的成長過程中,除生活上加倍關(guān)心外,家長最關(guān)心的是孩子的學習。似乎學習好就是萬能的,而對孩子的獨立生活能力、社會適應能力、心理健康程度、道德情操以及公民意識等則關(guān)心甚少,有的甚至完全不顧。從孩子出生到成年,家長幾乎把孩子的一

8、切都包了下來,做飯、洗衣服、打掃、攢錢供孩子讀大學、出國、結(jié)婚、養(yǎng)兒育女等。盡管我們的家長都希望孩子成才、幸福,而這樣的家庭教育既不可能令孩子成才,也難以讓孩子得到幸福,因為社會的競爭,決不僅僅是知識和智能的較量,更多的是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼。西方的家長更加重視孩子健康心理的培養(yǎng),因而很注意與孩子

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