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《教師節(jié)表彰先進教師教學經(jīng)驗交流材料》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、重常規(guī)、抓習慣，促教學質(zhì)量穩(wěn)步提高尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好！我是一名來自文江鎮(zhèn)郭家鋪村小的教師，我于1992年起參加幼兒教學工作，2003年被招聘為小學正式教師，從事鄉(xiāng)村小學教學工作8年，在這8年里，我深深體會到：教師的工作是平凡而瑣碎的，因為每天都要面對學生中層出不窮的問題；教師工作是艱巨的，因為讓每一朵鮮花怒放，決不是一朝一夕的事情；教師工作是富有挑戰(zhàn)性的，因為我們面對的是一個個鮮活的生命，他們個性張揚、他們聰明頑皮，他們在每一分鐘，都可能帶給你意想不到的驚喜！但這8年，我和在座各位一樣，在忙碌中充實著，在
2、瑣碎中幸福著。今天，受教育局的安排，我把我在教學工作中的一些做法和想法與在坐各位作個交流，交流的題目是《重常規(guī)、抓習慣，促教學質(zhì)量穩(wěn)步提高》，希望能得到在座各位更多的指教。一、做好班級管理是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。規(guī)范的班級常規(guī)管理是形成良好班風的基礎(chǔ)，好的班風是形成良好學風的基礎(chǔ)，同時，好的班風又是幫助學生形成良好行為習慣的重要手段。只有好的班風會才會形成“紅爐效應(yīng)”，才會使學生相互學習、相互競爭，推動班內(nèi)同學的上進。下面我談?wù)勎以诎嗉壒芾砩系囊恍┳龇?。（一）建章立制，讓學生有章可循。俗語說，沒有規(guī)矩不成方圓。所以，
3、我就從建立規(guī)范的班級管理制度，評比辦法入手，為班級制訂嚴明的班級管理制度。讓學生不僅知道哪些該做，哪些不該做，而且知道該如何做。（二）培養(yǎng)小助手，讓教師逐步“解脫”。班級管理是一個繁瑣而細致的工作，它不可能一蹴而就，立竿見影，所以，我就為自己培養(yǎng)了一批小“老師”，讓他們成為老師的影子，參與班級管理，使我從中得以逐步“解脫”7。我很注重班干部的培養(yǎng)，在每一屆班干部組建時，專門召開班干部會議，在班干部當中開展“四講”教育：講團結(jié)、講紀律、講學習、講正氣。從這四個方面給他們提出要求，要求他們用自己的實際行動樹立起學習的榜
4、樣，從正面去影響身邊的同學。講團結(jié)。學生干部要想做好工作，就必須團結(jié)同學、尊重同學，聽取同學意見，這樣才能充分調(diào)動全班同學參與。講紀律。班干部是班級的骨干，是同學們學習的榜樣，所以，班干部應(yīng)該成為遵章守紀的楷模，班干部只有嚴于律已，才能成為其它同學學習的表率。這樣才能樹立起在同學中的威信。講學習。每個班干部都要學習勤奮、刻苦，學風嚴謹，學習成績優(yōu)良，才能在學習上起到帶頭作用。講正氣。班干部必須全力維護班級正常秩序，堅決對班級中出現(xiàn)的歪風邪氣說“不”，堅持正確原則。要謙虛謹慎，嚴于律己，敢于批評和自我批評，能正確對待
5、同學們的意見和建議，以自己的行動去取得全班同學的信任。（三）順暢家校聯(lián)系，讓管理形成合力。我們都知道，有許多學生在學校和家里的表現(xiàn)截然不同。家長只知道學生在家里的表現(xiàn)，老師只知道學生在學校的表現(xiàn)，我們都只了解學生的一半，也就不能對學生進行全面的完整的教育。因此在平時的工作中，經(jīng)常會遇到這樣的事：一個在學校非常懂事勤快的孩子，家長卻反映他在家里懶，蠻不講理。我覺得很納悶，這么小的孩子就學會兩面派了？通過觀察，我發(fā)現(xiàn)“兩面派”這種現(xiàn)象都是家校聯(lián)系少發(fā)生的。相反家長經(jīng)常與老師聯(lián)系的學生，一般都表現(xiàn)很正常。這讓我開始重視家
6、校聯(lián)系，采取多種方法與家長溝通，了解學生在家里的活動與表現(xiàn)。7比如我班曾楊同學在班上學習相當好，特變愛勞動和幫助同學，但是在我家訪時，家長反映該同學不愛勞動、不喜歡幫助爸爸媽媽做家務(wù)。于是第二天我主動與該同學交談，并鼓勵他在家里和在學校的表現(xiàn)一致就更乖了。孩子點點頭，過幾天家長給我打電話說孩子在家不僅愛勞動，還知道體貼爸爸媽媽了。通過近幾年的實踐，我發(fā)覺班上的孩子變乖了，撒謊的同學少了，不做家作的同學沒有了，學生的預習、復習，家長也開始關(guān)心了，都自覺地在孩子的作業(yè)上簽字了，同學們的學習習慣、學習成績也在一天天變好了
7、。二、抓好課堂常規(guī)是提高教學質(zhì)量的前題我們都知道，課堂常規(guī)管理的目的是保證有一個良好的課堂秩序，以實現(xiàn)最佳的教學效果。實際上，我在我班學生課堂常規(guī)訓練中，重點抓了三個方面：一是抓了學生的課前準備，二是抓了學生的聽課習慣，三是抓了學生在課堂上的令行禁止。因此，我班學生在課堂上應(yīng)該做什么？不應(yīng)該做什么？就是我課堂常規(guī)訓練的主題。我現(xiàn)在的班級是從一年級帶起來的，記得孩子們剛進一年級時，不懂得課堂常規(guī)，沒有良好的學習習慣，老師上課走進教室的時候，看到的是滿桌的學習用品。學生坐得東倒西歪，上課半天還沒有找到書本。最令我難忘的
8、，是一次課上到一半時，突然在教室里一聲巨響，我回頭一看，原來是李強小朋友的文具盒掉地上了，這時，我講課的思路打亂了，好多小朋友立刻轉(zhuǎn)過頭去張望，嘴里還不停地在說著什么，課堂上立時像炸開了鍋，這時，我不得不停課整頓紀律。通過這次事件，我對學生在課前該準備些什么，書本放在什么位置，怎樣放等作了統(tǒng)一規(guī)定，并強化訓練。開始的時候，孩子們還是不習慣，每次走進教室，總能
