班級(jí)管理,家校溝通

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1、班級(jí)管理家校溝通今天我借此機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)我作為班主任如何與家長(zhǎng)溝通。有些家長(zhǎng)將他教育的責(zé)任間接地托付給班主任，無(wú)形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當(dāng)學(xué)生成績(jī)有所下降時(shí)，家長(zhǎng)要找的是班主任；當(dāng)學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時(shí)，家長(zhǎng)找的也是班主任；而班主任要了解學(xué)生的在家情況，同樣需要通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必須在學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面做好充分的聯(lián)系工作。我就和再坐的老師說(shuō)一說(shuō)我是如何與家長(zhǎng)溝通的。?一、在家長(zhǎng)面前，多一點(diǎn)對(duì)孩子肯定的評(píng)價(jià)。我在每一個(gè)家

2、長(zhǎng)面前，對(duì)孩子都給予肯定的贊揚(yáng)多于否定的批評(píng)。每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，孩子有了問(wèn)題一定要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，家校合作，幫助孩子改正，但我們也不能忽略了將孩子積極進(jìn)步與改善的一面好好地向家長(zhǎng)們贊美一番。贊美是老師對(duì)孩子真誠(chéng)的欣賞，也是對(duì)家長(zhǎng)最直接有用的鼓勵(lì)。比如考試過(guò)后我們班的甄金坤語(yǔ)文有很大的進(jìn)步，由以前的不及格考到了75分，我及時(shí)地和家長(zhǎng)溝通告訴他孩子的進(jìn)步，哪一方面進(jìn)步大，哪一方面還有欠缺，該如何指導(dǎo)孩子，從家長(zhǎng)的話中可以感受到家長(zhǎng)也非常高興。也很愿意和老師配合，我覺(jué)得我們教師要用欣賞的眼光去看待

3、每一個(gè)學(xué)生，要能夠容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生附有一定的期望，教師的期望是一種巨大的教育力量。二、和家長(zhǎng)談“問(wèn)題”，更要談解決問(wèn)題的“方法”孩子在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，老師要和家長(zhǎng)就出現(xiàn)的問(wèn)題多聯(lián)系交流，我想，更主要的是老師要和家長(zhǎng)一起努力研究怎樣來(lái)解決問(wèn)題。家長(zhǎng)們不但關(guān)心孩子在校是否認(rèn)真學(xué)習(xí)、是否遵守紀(jì)律，表現(xiàn)如何，而且更想了解怎樣讓自己的孩子更好更快地改正缺點(diǎn)，更健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們班的胡子豪就是這樣，打電話、面談數(shù)不清做過(guò)許多次家長(zhǎng)的工作，終于換來(lái)了家長(zhǎng)的配合。于是我們兩

4、面夾擊，共同想辦法，想對(duì)策。一學(xué)期以后他終于在家長(zhǎng)的監(jiān)督下能寫(xiě)作業(yè)了。可過(guò)了一段時(shí)間他的作業(yè)又開(kāi)始丟三落四了，原想以為是家長(zhǎng)又不管了？及時(shí)與家長(zhǎng)共同后發(fā)現(xiàn)原來(lái)是這孩子抄作業(yè)時(shí)全抄，回家后又抹掉其中一兩條，而家長(zhǎng)卻不知曉。商量后我們決定每天的作業(yè)以我的簽字為準(zhǔn)，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。現(xiàn)在已快一年了，家長(zhǎng)終于看到了他的可喜變化。家長(zhǎng)高興的告訴我他現(xiàn)在回家知道著急了，能主動(dòng)的打開(kāi)書(shū)包寫(xiě)作業(yè)了。養(yǎng)成一種好習(xí)慣不易，而習(xí)慣一旦養(yǎng)成將終身受益。我也深切感受到家長(zhǎng)與老師及時(shí)溝通與相互配合是多么重要。三、講求語(yǔ)言藝術(shù)，

5、并不是隨聲附合，也不是添油加醋，而是從愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生出發(fā)，“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我便告訴家長(zhǎng)。特別是那些問(wèn)題學(xué)生，把他們的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴家長(zhǎng)，那將會(huì)換來(lái)這個(gè)孩子更大的進(jìn)步，也會(huì)得到家長(zhǎng)對(duì)你工作的認(rèn)可。??可我認(rèn)為孩子不聽(tīng)話可以告知家長(zhǎng)，但更多地要把學(xué)生的進(jìn)步告知他的家長(zhǎng)，哪個(gè)家長(zhǎng)都喜歡聽(tīng)到自己孩子進(jìn)步的消息，如果你把喜訊帶給家長(zhǎng)，下次他就希望你多跟他多聯(lián)系而且在孩子面前表?yè)P(yáng)你、表?yè)P(yáng)孩子，你也高興、學(xué)生高興、家長(zhǎng)高興，何樂(lè)而不為呢？比如說(shuō)，我們班的李明奧同學(xué)，他經(jīng)常從家里拿錢買零食買

6、玩具，成績(jī)不好，經(jīng)過(guò)我和班級(jí)學(xué)生的努力，他不從家里拿錢了，在班級(jí)里也安靜了，我及時(shí)告訴他的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)很高興，更令我高興的是他現(xiàn)在的成績(jī)也有所提高。有一次，我打電話給他媽媽，告訴他李明奧進(jìn)步較大，他媽媽聽(tīng)后高興的不得了，對(duì)我千恩萬(wàn)謝?？傊?，一切的溝通，都應(yīng)該建立在相互信任，相互理解，相互尊重的基礎(chǔ)之上，才能收到良好的效果。