默讀能力的提高

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力　　默讀是通過(guò)視覺(jué)的感知，省去發(fā)音器官參與閱讀活動(dòng)的過(guò)程，簡(jiǎn)言之就是不出聲的讀書(shū)。它是語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的重要方法，也是學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)基本技能?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）對(duì)默讀是這樣要求的：第一學(xué)段“學(xué)習(xí)默讀”；第二學(xué)段“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀”，“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)”；第三學(xué)段“默讀有一定速度，一般每分鐘不少于300字”。在我們的課堂教學(xué)中，教師普遍對(duì)默讀重視不夠，指導(dǎo)欠法。要么急于求成，一開(kāi)始就不允許學(xué)生動(dòng)嘴唇，不允許點(diǎn)頭；要么放任自流，只提要求，不重訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力呢？筆者覺(jué)得可以從以下四

2、個(gè)方面著手。　　一、激發(fā)默讀興趣　　默讀教學(xué)一般都是從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生的默讀興趣是學(xué)生養(yǎng)成良好默讀習(xí)慣的前提。教師要經(jīng)常講講默讀的好處，讓學(xué)生明白默讀是一種重要的閱讀方式，既有利于對(duì)課文內(nèi)容的理解，速度快，又不影響他人。同時(shí)，由于低年級(jí)兒童身心發(fā)展的制約，教師要防止過(guò)早練習(xí)和過(guò)高要求帶來(lái)學(xué)習(xí)難度的增加，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。再者，默讀這種讀書(shū)方式不能單一使用，要與思維訓(xùn)練和朗讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，避免學(xué)生感到枯燥無(wú)味?！　《?、掌握默讀方法　　默讀時(shí)要做到不出聲，不動(dòng)唇，不指讀。教師在課堂教學(xué)中要將這一方法滲透給每個(gè)學(xué)生。在學(xué)生初學(xué)默讀時(shí)，會(huì)有一定的難度，教師可以分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)，只提“

3、不出聲，不指讀”，不要求學(xué)生“不動(dòng)唇”，待學(xué)生具備初步默讀能力后，再提出“不動(dòng)唇”的要求?！　≡谥笇?dǎo)學(xué)生默讀時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生用腦動(dòng)筆、勤查工具書(shū)和坐姿端正等良好的默讀習(xí)慣。古人說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。只有眼、腦、手結(jié)合，才能提高默讀效果。學(xué)生默讀時(shí)，如果只看不想、不動(dòng)筆，單憑視覺(jué)器官運(yùn)動(dòng)，即使讀書(shū)萬(wàn)卷，也會(huì)茫然無(wú)所得，相反還會(huì)耗損時(shí)間和精力，抹殺創(chuàng)造性，失去讀書(shū)價(jià)值。　　三、注重默讀訓(xùn)練　　任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成都要經(jīng)歷一定的過(guò)程。要想讓學(xué)生養(yǎng)成正確的默讀習(xí)慣，需要教師長(zhǎng)期訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，反復(fù)提醒，使之習(xí)慣成自然。進(jìn)行默讀訓(xùn)練時(shí)，教師要提出明確的要求或問(wèn)題，給學(xué)生一種閱讀的導(dǎo)向，激起學(xué)生通

4、過(guò)默讀解決問(wèn)題的愿望，使他們有目的地去讀?！　∧x訓(xùn)練要和朗讀相結(jié)合?？梢栽诶首x后提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生去默讀思考；也可以先以問(wèn)題引路，引導(dǎo)學(xué)生默讀尋求答案，再在交流后進(jìn)行朗讀。　　教師要給予及時(shí)具體的指導(dǎo)。在默讀練習(xí)中，教師要有明確的要求，例如帶著什么問(wèn)題去讀書(shū)，注意默讀的速度等等。同時(shí)教師提出的問(wèn)題要有針對(duì)性、必要性，要能激發(fā)學(xué)生默讀思考的興趣。若提出的問(wèn)題沒(méi)有默讀的價(jià)值，學(xué)生就不能沉下心去默讀?！　∷?、保證默讀時(shí)間　　學(xué)生學(xué)習(xí)默讀要給足時(shí)間。特別是學(xué)生剛學(xué)習(xí)默讀不久，速度比較慢，為了不影響學(xué)生捕捉信息的準(zhǔn)確性，教師應(yīng)安排足夠的時(shí)間，保證默讀的扎實(shí)進(jìn)行。只有保證學(xué)生有充足的時(shí)間，他

5、們才能原原本本地讀，平心靜氣地讀，才能有所思考、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所啟迪，才能提高默讀質(zhì)量。筆者聽(tīng)過(guò)某教師執(zhí)教《燈光》這節(jié)課，其中有這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：師請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，要求學(xué)生邊默讀邊用直線畫(huà)出描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的句子，想想他給你留下的印象。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生默讀的時(shí)間不到3分鐘。學(xué)生剛剛把課文瀏覽完，來(lái)不及思索，教師就迫不及待地打斷學(xué)生，開(kāi)始交流，交流中也只有少數(shù)同學(xué)回答老師的問(wèn)題。學(xué)生默讀思考的時(shí)間不夠，使得默讀環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有取得應(yīng)有的效果。淺談默讀能力培養(yǎng)的方法1、集中注意力訓(xùn)練???默讀要求邊讀邊思，有質(zhì)量的默讀必定是以注意力高度集中為前提的，具體的操作方法是：閉上眼睛，

6、腳平放，胸舒展，手放在膝蓋上，做好準(zhǔn)備；然后，用力呼氣，心中緩緩默數(shù)1-7，深深吸氣，心中緩緩默數(shù)1-4，氣入丹田。循環(huán)往復(fù)，每組進(jìn)行10次。???學(xué)生對(duì)這樣的訓(xùn)練感到非常新奇，積極嘗試。起初是由教師發(fā)令，在進(jìn)行了2組后，學(xué)生掌握了要領(lǐng)，自己獨(dú)立進(jìn)行。在訓(xùn)練后我問(wèn)學(xué)生感覺(jué)怎樣？學(xué)生告訴我大腦清晰了，心定下來(lái)了，人變得更有精神了。由于花時(shí)不多，利于操作，而效果卻很好，這項(xiàng)訓(xùn)練成了我以后課堂教學(xué)的前奏。?2、糾正默讀的毛病在課堂上，我首先告訴學(xué)生：“默讀就是默默地看，用眼睛來(lái)接收信息，用心來(lái)思考。嘴巴、舌頭、聲帶都不能動(dòng)，只有自己下決心，才能糾正這些毛病?！彪S后的默讀實(shí)踐中，我注意觀察

7、，并引導(dǎo)學(xué)生自查自糾。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，在大屏幕上閃示一段話后，用幾道簡(jiǎn)單的題目檢查學(xué)生的默讀情況。測(cè)試結(jié)果顯示學(xué)生的默讀存在很大的差異，有的學(xué)生讀得快讀懂的多，有的學(xué)生讀得慢讀懂的卻很少。通過(guò)自查自糾，一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己暗暗在心里讀，發(fā)現(xiàn)沒(méi)記住后又回過(guò)去看了，導(dǎo)致沒(méi)看完，所以回答不出老師的問(wèn)題。那么究竟該怎么做呢？我在大屏幕上又出現(xiàn)了一段話，在文字下方有小圓點(diǎn)從左往右延伸，循環(huán)往復(fù)，要求學(xué)生跟上小圓點(diǎn)的速度用眼睛看，用心來(lái)記。在這次默讀實(shí)踐后，學(xué)生的默讀速度與理解