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《人教版五年級語文上冊教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、第一單元教材分析冰心說：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇霍姆林斯基說：“會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展。”書籍是人類永恒的精神食糧，古今中外的大家，無不從閱讀中汲取營養(yǎng)。在閱讀中，不僅能獲得知識、學(xué)會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀?！陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假
2、定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。學(xué)生自識字以來一直在閱讀，本組教材將其作為一個專題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。這也是對《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，
3、讀整本的書”的具體實踐。配合本組專題，安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際?習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書的人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)，交流讀書收獲和體會。進行本組教學(xué)，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，
4、把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為成長的需要。一個語文教師若能讓自己的學(xué)生愛上閱讀，則功莫大焉。教學(xué)本組教材可用10－14課時，精讀課文4－5課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“交流平臺”“日積月累”“展示臺”1－2課時。1、竊讀記教學(xué)目標(biāo)：1、認識“竊、腋”等七個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀者的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4、學(xué)習(xí)作者通過細致入微動作描寫和
5、心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。教學(xué)重點：抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀者的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過細致入微動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。課時安排：2課時教學(xué)過程：。第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。2、有感情地朗讀課文，品味描寫“我”竊讀的語句。教學(xué)過程：一、直奔“竊讀”，整體感知①今天我們學(xué)習(xí)一篇和讀書有關(guān)的文章。（板書課題）看到這個課題，你想到了什么？帶著問題，自瀆課文。②老師在課前查了字典，知道
6、“竊”的含義有三種：①偷；②偷偷地；③謙指自己。聯(lián)系課文內(nèi)容，你認為應(yīng)該選擇第幾種解釋？（第②種）（積累詞語：----------地讀），積累詞語——地讀。“竊讀”是一種怎樣的滋味？請大家朗讀課文后劃出最能概括作者“竊讀”感受的句子。③整體感知課文?！糇宰x課文，注意生字的讀音?！粽J讀生字詞?！糁该侄巫x課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。◆反饋“竊讀”感受的句子（我很快樂，我也很害怕——這種“竊讀”的滋味）。二、品味“竊讀”，感受渴望①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀
7、一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報）②重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。a、“我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！薄舢嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~。你從這些詞語中感受到什么？b、“我的眼睛急切的尋找，卻找不到那本書?！薄魹槭裁葱∨⒂醚劬ふ叶挥檬秩フ?，c、“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！薄暨@句話把什么比作什么？◆“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（
8、表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）◆你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？◆根據(jù)生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀。d、“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵崳业男睦飬s高興地喊著：‘大些！再大些！’”◆讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）為什么小女孩要裝著皺起眉？她裝給誰看。e、我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的
