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《營子小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案師恩難忘》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、營子小學(xué)小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案?jìng)湔n人:楊倩課題師恩難忘課型新授課時(shí)3⑴教學(xué)內(nèi)容1、能夠用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。能夠獨(dú)立學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只認(rèn)識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。2、能夠借助字詞典等相類似的學(xué)習(xí)工具聯(lián)系上下文理解“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止和引人入勝”等詞語。⑵教材簡(jiǎn)析。師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子?!蔽膶W(xué)的種子主要來源于田老師的課堂,從課堂中不僅學(xué)到知識(shí),更重要的是學(xué)到了做人的道理。從而,指導(dǎo)學(xué)生理解“十年樹木、百年樹人”。⑶教學(xué)目標(biāo)。1.正確、流利
2、、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的新詞。⑷教學(xué)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。⑸教學(xué)難點(diǎn)。指導(dǎo)體會(huì)作者通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。⑹【教學(xué)用具】生字卡片、投影片。⑺教學(xué)過程第一課時(shí)環(huán)節(jié)一:整體感知——初讀感知、整體把握(一)、導(dǎo)入課題:1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,在你們過去四年的學(xué)習(xí)生活中,有許多不同學(xué)科的老師在課堂上教給你們?cè)S許多多的知識(shí),他們的課堂或多或少都會(huì)給你們留下深刻的印象。回憶一下,你最喜歡哪位老師的課堂?請(qǐng)說說理由。2、引出課題:今天,我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)回憶老師教學(xué)課堂的課文,那
3、就是著名作家劉紹棠寫的《師恩難忘》。3、教師板書課題,學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課題。4、展示資料:課前,老師讓你們采取網(wǎng)上查閱或書本查閱的方式收集有關(guān)著名作家劉紹棠的資料。下面請(qǐng)同學(xué)們來展示一下自己的收集所獲。5、師生交流對(duì)劉紹棠的了解。教師出示課件,簡(jiǎn)單介紹。過渡:那我們一起來聽聽作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)的回憶。(二)、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況1、檢查學(xué)生識(shí)字、寫字情況。(1)出示學(xué)生寫字本,組織學(xué)生觀察書寫生字情況,并談?wù)勛约旱暮?jiǎn)單看法。教師作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。(2)同桌之間互相交流各自預(yù)習(xí)單情況,并練習(xí)自己寫錯(cuò)或?qū)懙貌粷M意的生字詞。2、檢查學(xué)生借助字
4、典、詞典等工具書理解詞語的情況。3、檢查學(xué)生讀書情況。九名學(xué)生分別用自己喜歡的方式讀課文,其他學(xué)生邊聽思考課文大意。4、整體感知課文(1)、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括課文大意。(2)、引導(dǎo)學(xué)生聚焦課題,師恩難忘,一看這四個(gè)字,我們就很容易看出“我”對(duì)老師的恩情終生難忘,那么,兒時(shí),田老師的哪些表現(xiàn)讓我終生難忘呢?環(huán)節(jié)二:部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破(三)精讀課文,感受人物形象1、品讀田老師的才華出眾、經(jīng)驗(yàn)豐富、課講的生動(dòng)。(1)默讀課文第二至四自然段,,用橫線標(biāo)出自己喜歡或感受最深的句子,用三角形標(biāo)出句子中的關(guān)鍵詞語,在所畫句子旁邊寫出自
5、己簡(jiǎn)單感受。(2)學(xué)生匯報(bào)交流:我所標(biāo)注的句子是(),我從句子中的()這個(gè)詞語能感受到()。(3)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況,相對(duì)應(yīng)的出示句子。A、“老師姓田,17歲就開始教書了。他口才、文筆都很好?!苯處熃Y(jié)合現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)際,聯(lián)系上下文指導(dǎo)學(xué)生感受田老師的經(jīng)驗(yàn)豐富,能說會(huì)寫及才學(xué)出眾。指導(dǎo)朗讀詞句,讀出對(duì)田老師的敬佩之情。B、“他先把這首詩奶奶一邊,有連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽地講起來?!币龑?dǎo)學(xué)生從“念”、“講”、“編”等動(dòng)詞體會(huì)田老師的教學(xué)有方,從“娓娓動(dòng)聽”一詞可以體會(huì)到課講的精彩。指導(dǎo)朗讀,加深體會(huì)。2、小結(jié):正是田老師
6、擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)、正是他的才華,才讓我聽到娓娓動(dòng)聽的故事,才讓“我”難忘。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二:部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破(三)精讀感悟,感受人物形象3、品讀我對(duì)田老師的敬佩和贊美之情過渡:田老師的課娓娓動(dòng)聽,還表現(xiàn)在哪些方面?(1)學(xué)生默讀六、七自然段,用橫線標(biāo)出自己喜歡或感受最深的句子,用三角形標(biāo)出句子中的關(guān)鍵詞語,在所畫句子旁邊寫出自己簡(jiǎn)單感受。(2)學(xué)生匯報(bào)交流:我所標(biāo)注的句子是(),我從句子中的()這個(gè)詞語能感受到()。(3)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況,相對(duì)應(yīng)的出示句子。A、我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆
7、,直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“身臨其境——發(fā)呆——驚醒”,通過反復(fù)指導(dǎo)朗讀,從讀中來感受田老師的課講得動(dòng)聽、具有磁性。B、我在田老師那里學(xué)習(xí)四年,聽了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我。引導(dǎo)學(xué)生抓住“四年、上千個(gè)、春雨點(diǎn)點(diǎn)、滋潤(rùn)”等詞語,結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活,這是很少老師能夠做到的,從而引領(lǐng)學(xué)生感受田老師的才華以及對(duì)田老師的一種敬佩和贊美。指導(dǎo)學(xué)生讀,讀出自己的真實(shí)情感?! ?、感情的升華(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從中讀出情感。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫訓(xùn)練(四)學(xué)生回顧課文中最讓我終
8、生難忘的事,從中我們可以感受到田老師是一個(gè)怎樣的人。引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)寫作方法——通過選擇典型的事例來體現(xiàn)人物形象特點(diǎn)。(五)說說數(shù)十年后,我與田老師相遇,他們會(huì)說些什么?(1)默讀最后兩個(gè)自然