真核和原核教案

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1、章節(jié)名稱高中生物必修1分子與細(xì)胞第1章第2節(jié)課題原核細(xì)胞和真核細(xì)胞設(shè)計(jì)者王祖喜課型新知識(shí)課授課對(duì)象高一學(xué)生課時(shí)1課時(shí)教材分析本節(jié)內(nèi)容為人教版高中生物必修一分子與細(xì)胞中的第1章第2節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。原核細(xì)胞和真核細(xì)胞是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的概念、藍(lán)藻的特點(diǎn)及原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的統(tǒng)一性，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的統(tǒng)一性知識(shí)比較抽象，高一的學(xué)生理解起來(lái)具有一定的難度，故是本節(jié)課將圍繞原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的相同點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的、啟發(fā)式的講授，同時(shí)，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞也是后面學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，細(xì)胞呼吸，個(gè)體發(fā)育及遺傳變異等內(nèi)容的基礎(chǔ)。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)初中的學(xué)習(xí)

2、，學(xué)生對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞、真菌細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有所了解，能夠簡(jiǎn)單說(shuō)出植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的異同點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)上節(jié)課的觀察與學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞和真菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)形態(tài)有更深認(rèn)識(shí)，因此，對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)，但初中學(xué)習(xí)過(guò)的病毒和原生動(dòng)物可能會(huì)給部分學(xué)生帶來(lái)負(fù)遷移作用，同時(shí)，有部分學(xué)生在判別帶“菌”的生物時(shí)，可能產(chǎn)生一定的困難，故有必要對(duì)相關(guān)知識(shí)加以補(bǔ)充和比較；除此，高一學(xué)生具有對(duì)已知材料探究和分析比較的能力，但仍然不完善，仍需教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)與交流，學(xué)生能夠說(shuō)出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的概念及本質(zhì)區(qū)別。2、通

3、過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)與交流，學(xué)生能夠說(shuō)出藍(lán)藻的主要特點(diǎn)。3、通過(guò)本節(jié)課的觀察與討論，學(xué)生能夠闡明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的統(tǒng)一性。4、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)與交流，學(xué)生能夠說(shuō)出原核細(xì)胞與病毒、原生動(dòng)物的區(qū)別。5、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)與交流，學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷帶“菌”的生物。過(guò)程與方法：1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)與交流，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和語(yǔ)言表達(dá)的能力。2、在總結(jié)歸納過(guò)程中，鍛煉學(xué)生分析、比較和歸納綜合的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)1、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的概念和本質(zhì)區(qū)別；2、藍(lán)藻的主要特點(diǎn)；3、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的統(tǒng)一性。教學(xué)難點(diǎn)原核細(xì)胞和真

4、核細(xì)胞的統(tǒng)一性教學(xué)方法講授法、談話法和討論法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課【陳述】上節(jié)課用顯微鏡觀察了動(dòng)植物細(xì)胞和真菌細(xì)胞，并比較了他們的異同點(diǎn)，得知他們都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。在這里，請(qǐng)同學(xué)們想想“所有的細(xì)胞都有成形的細(xì)胞核跟隨老師思路，回憶上節(jié)課知識(shí)，并思考提出的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生思考和興趣。嗎？”那么帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“原核細(xì)胞和真核細(xì)胞”。概念【陳述】同學(xué)們，我們先來(lái)看一下第9頁(yè)下方的細(xì)菌和藍(lán)藻的細(xì)胞模式圖?！咎釂?wèn)】細(xì)菌和藍(lán)藻的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與動(dòng)植物細(xì)胞有哪些顯著的差別呢？【解答】細(xì)菌和藍(lán)藻都沒(méi)有成形的細(xì)胞核，也

5、可以說(shuō)沒(méi)有由核膜包被的細(xì)胞核。觀察并比較與動(dòng)植物細(xì)胞的差別，最后，回答比較的結(jié)果。利用細(xì)胞模式圖的直觀性，更有利于學(xué)生對(duì)無(wú)核膜細(xì)胞的認(rèn)識(shí)，除此，還可培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、比較和歸納總結(jié)的能力?！咎釂?wèn)】像這類沒(méi)有成形細(xì)胞核的細(xì)胞稱為什么細(xì)胞呢？?【解答】科學(xué)家根據(jù)：細(xì)胞內(nèi)有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞。有核膜的細(xì)胞為真核細(xì)胞，如動(dòng)植物細(xì)胞，真菌細(xì)胞等；而無(wú)核膜的細(xì)胞為原核細(xì)胞，如細(xì)菌細(xì)胞和藍(lán)藻細(xì)胞等。思考并回答問(wèn)題，隨后在老師的講授下，參與概念的學(xué)習(xí)。采用問(wèn)答法，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并有助于知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。本質(zhì)區(qū)別【提問(wèn)】從

6、這個(gè)概念，我們可以看出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的本質(zhì)區(qū)別是什么呢？【解答】細(xì)胞內(nèi)有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核?！娟愂觥坑烧婧思?xì)胞構(gòu)成的生物叫做真核生物，如動(dòng)物，植物和真菌等；由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫做原核生物，如細(xì)菌和藍(lán)藻等。思考并回答問(wèn)題，隨后參與到原核生物和真核生物的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并助于知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。藍(lán)藻【提問(wèn)】藍(lán)藻主要特點(diǎn)是什么呢？【解答】比細(xì)菌大，無(wú)葉綠體，但有藻藍(lán)素和葉綠素，故藍(lán)藻是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物。根據(jù)書中的材料信息，思考并回答問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重要信息的提取、歸納總結(jié)和言語(yǔ)表達(dá)的能力。教學(xué)過(guò)程統(tǒng)一性【陳述】我們知道原核細(xì)胞和真

7、核細(xì)胞的本質(zhì)區(qū)別是細(xì)胞內(nèi)有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核，那么原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在哪里呢？【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏醇?xì)菌和藍(lán)藻的細(xì)胞模式圖，并思考他們與真核細(xì)胞的相同之處在哪里，擬核中是什么物質(zhì)，是否有染色體，小組可以進(jìn)行討論思考？【解答】原核細(xì)胞具有與真核細(xì)胞相似的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，同時(shí)還有DNA，DNA位于擬核內(nèi)，沒(méi)有染色體。他們的相同之處，體現(xiàn)了細(xì)胞的統(tǒng)一性。觀察模式圖，參與討論，回答討論結(jié)果，與老師一起，完善結(jié)果。采用小組討論，可有效地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，也體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，同時(shí)，也有助于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的精神的培養(yǎng)和能力的提高。知

8、識(shí)擴(kuò)展【陳述】病毒與原核生物、原核動(dòng)物與原生動(dòng)物的差別；如何判斷帶“菌”的生物哪些是細(xì)菌。思考并做筆記。降低舊知識(shí)對(duì)新知識(shí)