嘗試預(yù)習(xí)，事半功倍

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1、嘗試預(yù)習(xí)，事半功倍廣西貴港市港南區(qū)橋壞鎮(zhèn)中心學(xué)校537100大多數(shù)教師認為預(yù)習(xí)是語文教學(xué)的起始階段，為講讀課文提供必要的準備,所以“預(yù)習(xí)”在語文教學(xué)中得到了重視，并且普遍應(yīng)用。相反，“預(yù)習(xí)”在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中能否應(yīng)用卻引起了一些爭論。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中該不該預(yù)習(xí)，怎么預(yù)習(xí)，一直是老師們爭議的話題。通過二十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我認為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該大膽嘗試預(yù)習(xí)，讓學(xué)牛事先做到心中有數(shù)，也就是要去預(yù)習(xí)，這樣會收到事半功倍的效果。所謂預(yù)習(xí)，就是學(xué)生在聽老師講授之前，預(yù)先了解一下學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是學(xué)習(xí)過程不可缺少的

2、環(huán)節(jié)，并不是可有可無的，更加不分語文，還是數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在將木人悟出來的預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用寫出來跟大家分享：一、預(yù)習(xí)可以了解教學(xué)內(nèi)容，使課上有的放矢地學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的作用在于，調(diào)動學(xué)牛學(xué)習(xí)新知識的積極性，為掌握新知識做好知識和心理方面的準備，熟悉一下老師要講的內(nèi)容，找出疑點和難點，帶著問題聽課,使聽課更具針對性。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)牛體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！睂W(xué)牛的主體作用的發(fā)揮，除了有賴于教師的“善導(dǎo)”這一外因外，更有賴于學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)因的調(diào)動。這內(nèi)

3、因,即學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣與情感。預(yù)習(xí)把學(xué)習(xí)推到了一個全新的求知領(lǐng)域，學(xué)生通過自奮其力己有所悟、有所知、有所得，上課時再討論，學(xué)生便會拿著自己的理解與教師的“講”相卬證，這便會使學(xué)生經(jīng)歷一連串的心理感受?？梢?，預(yù)習(xí)有效地啟動了學(xué)牛進一步求知的內(nèi)因，從而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)得更積極、更主動、更有效，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，這對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力無疑有著決定性的意義。堅持不懈地對數(shù)學(xué)進行預(yù)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力會迅速提高。長期堅持靈活、科學(xué)地預(yù)習(xí)，對學(xué)牛自學(xué)能力的提高大有裨益。二、預(yù)習(xí)為課前做好積極準備，課上充分

4、體驗數(shù)學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)是人類生活的工具；對數(shù)學(xué)的認識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動的親身實踐中去體驗；數(shù)學(xué)發(fā)展的動力不僅要從歷史的角度考慮，更要從數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系中去尋找。這充分說明了數(shù)學(xué)來自生活又運用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系，如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實是源于生活且無處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地

5、體現(xiàn)生活。很多教師開始發(fā)奮思考，精心設(shè)計教學(xué)活動，把生活中的問題帶入課堂，并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法得以解決。成功的案例不少，但我總覺得教師“放”得不夠。另外有一點弊端，教師預(yù)設(shè)的生活問題往往成人化，如“出租車”問題，大多數(shù)學(xué)生外出吋乘坐出租車一般由家長付款，學(xué)生很少自己付錢，因此這種看似生活問題實際上是成人問題，與小學(xué)生還是比較遠。不妨請學(xué)生自己去搜集資料，然后合理地應(yīng)用于教學(xué)，學(xué)生在學(xué)到知識的同吋，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也隨之提高。這當然需要從教者精心設(shè)計預(yù)習(xí)題目，使學(xué)生準確地尋找到所需資料，為實施教學(xué)做好充分的

6、準備。在充分準備之后，讓講臺成為舞臺，讓教室成為社會，讓學(xué)生成為演員，讓教師成為導(dǎo)演。將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動有機結(jié)合起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。三、預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點在獨立預(yù)習(xí)的過程中，有些知識只需看兩三次就能理解的，這i類知識屬于簡單的；有些知識學(xué)生在理解的時候存在一定的困難，但是如果經(jīng)過積極的思考也能弄懂（當然這對中優(yōu)等生來說）；另外有些知識難度較大，學(xué)生很不容易搞清處。這就是預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點，也就是新課聽講時的重點。那么，在幫助學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的吋

7、候，尤其需要強調(diào)這一問題。我在這個問題上對學(xué)生說，預(yù)習(xí)中遇到不懂的問題是很正常的事情，不要存在過多的恐懼心理，而是要對不懂的知識做一個標記，以便在聽講的時候能夠更加集中注意力。這樣，會使聽講的效率更加高，不致與整節(jié)課都要強迫自己集中精神，反而效果不是很好。也正是因為有問題，在老師講解時，學(xué)生才會格外的注意。四、預(yù)習(xí)有利于提高聽課的效率我們知道一節(jié)新課所講的內(nèi)容并非絕對都是新知識，總是在原有知識基礎(chǔ)上,增添新的部分，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強的邏輯性的特點。通過預(yù)習(xí)，如果把【口的知識加以適當復(fù)習(xí)，就能減少聽課中的

8、困難，把精力集中到新的內(nèi)容上，提高聽課效率。新的知識是原有知識基礎(chǔ)上合乎邏輯的發(fā)展。一般說來，人多數(shù)學(xué)生對新的章、節(jié)的大部分內(nèi)容可以完全看懂，即使對有些知識，在預(yù)習(xí)中怎么看也看不懂，也沒有關(guān)系，這屬于正?，F(xiàn)象。課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點、難點，或自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，也可能是自己不熟悉的思考方法或特殊解法等。弄懂這些不明白的地方，恰好是學(xué)習(xí)深入的關(guān)鍵所在。預(yù)習(xí)吋可以把這些看不懂的地方記下來，上課時特別