激發(fā)小學(xué)生作文興趣的幾點(diǎn)做法

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1、激發(fā)小學(xué)生作文興趣的幾點(diǎn)做法范瑞祥（摘要）小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)不可缺少的組成部分，通過有效的作文教學(xué)，可以使小學(xué)牛掌握知識(shí)，成為獲得知識(shí)的標(biāo)志，但這同時(shí)又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。如何改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況呢？筆者認(rèn)為首先要激發(fā)學(xué)生的寫作愛好，提升寫作熱情，這樣學(xué)生寫起作文來才能體會(huì)到快樂，下筆也就覺得輕松了起來。（關(guān)鍵詞）小學(xué)語文寫作教學(xué)興趣愛因斯坦說：“我認(rèn)為只有‘熱愛’才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”這其中的“熱愛”可以說就是興趣，興趣在人的知識(shí)和技能的習(xí)得過程中占有重要地位。

2、多年的教學(xué)工作使我在激發(fā)學(xué)生寫作興趣方面積累了一些心得和經(jīng)驗(yàn)。下面就談?wù)勛约旱淖龇ā?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣作文是一種受情感控制的文字表達(dá)活動(dòng)，作文教學(xué)如能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與審美心理結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的情境，強(qiáng)化學(xué)牛的內(nèi)心體驗(yàn)，使之自始至終處在情感的氛圍中，形成強(qiáng)烈的情緒沖動(dòng)，則能避免學(xué)生在沒有積極情感參與下的“任務(wù)式作文”的弊病。教學(xué)四年級(jí)作文時(shí)，我教學(xué)生寫人物外貌是這樣自編故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作文興趣的：我說今年春游時(shí)，我?guī)嗤瑢W(xué)到棋盤山游玩，回來途中卻發(fā)現(xiàn)王晨同學(xué)走失了，大家萬分焦急。正在這時(shí)，來了一位警察叔叔,我

3、們?cè)撛趺崔k呢？學(xué)牛們異口同聲地說：“說出王晨的外貌，請(qǐng)警察叔叔查找！”于是，我請(qǐng)王晨到講臺(tái)前，我扮演警察，請(qǐng)學(xué)牛向警察叔叔講述王晨的外貌特點(diǎn)。開始時(shí)，學(xué)牛講述得條理不清晰，后來我便要求學(xué)生按從整體到部分，從上到下的順序進(jìn)行描述。漸漸地，學(xué)生們說得有條理了，還從中知道了寫人物外貌一般要按一定的順序描寫人物的體態(tài)、衣著、面貌和神情等等。然后，我就讓學(xué)牛運(yùn)用寫王晨外貌的方法，寫一位同學(xué)的外貌。學(xué)牛完成后，分別朗讀自己的作文,讓其他同學(xué)猜猜寫的是誰，能讓同學(xué)們猜中的就鼓掌歡迎，并說出哪些地方寫得好，哪些地方需要改一改。大家都

4、猜來出來的，就請(qǐng)同學(xué)們幫助他，說說怎樣寫才能抓住同學(xué)的外貌特點(diǎn)。這一寫作動(dòng)機(jī)激活了課堂氣氛，使學(xué)生把寫作任務(wù)轉(zhuǎn)化為有情感參與的表達(dá)需要，于是在興味盎然中，一篇篇佳作應(yīng)運(yùn)而生。2觀察生活，培養(yǎng)寫作興趣作文材料天天有，處處有，取不盡，用不完。但因?qū)W生平吋對(duì)周圍事物不留心，不注意觀察，不動(dòng)腦筋思考，所以作文吋總覺得無話可說。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，豐富作文內(nèi)容，有意識(shí)地讓學(xué)生多接觸千姿百態(tài)的自然,多接觸豐富多彩的社會(huì)，并指導(dǎo)他們?cè)诮佑|自然、接觸社會(huì)的過程中時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，用自己的眼睛去看，用耳朵去聽，用腦筋去想。

5、這樣，學(xué)生就常常會(huì)發(fā)現(xiàn)新鮮的見聞，得到特殊的感受，就想把自己的這些新“發(fā)現(xiàn)”說給大家聽,老師因勢(shì)利導(dǎo)，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的興趣就會(huì)越來越濃，作文內(nèi)容就比較充實(shí)生動(dòng)，思想感情也會(huì)真實(shí)、豐富、感人。例如，為了教學(xué)生寫小動(dòng)物，我依據(jù)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)鳥、兔子、烏龜、小雞……上課吋，讓學(xué)生來夸一夸小動(dòng)物，看誰飼養(yǎng)的小動(dòng)物最惹人喜愛，從而激發(fā)了學(xué)生的好勝心和寫作欲望。有的同學(xué)說：“我的‘墨龍睛’金魚吞食真有趣，它吃食吋豎起身子，張大嘴巴，先把食物吞下，又吐出來，這樣好幾次，才將食

6、物吃下?！币粋€(gè)學(xué)生說到：他家養(yǎng)的母狗與爸爸形影不離，一次外出遇到歹徒，多虧母狗的幫助化險(xiǎn)為夷，母親把小狗給別人，狗媽媽卻神奇地把小狗又帶冋了家。狗錯(cuò)咬了舅舅，面對(duì)母親的打罵，低著頭縮在墻角，“吱吱”地叫著，仿佛做了錯(cuò)事的孩子。事實(shí)證明，生活是作文的主要源泉。只有與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，學(xué)生作文時(shí)才能感到有話可寫，也只有把生活實(shí)踐中印象最深的內(nèi)容，體會(huì)最深的思想說出來，寫下來，才會(huì)使學(xué)生感到作文是一件既有意義也很有樂趣的事,學(xué)生才能樂于寫作文，寫好作文，不斷提高作文水平。3授之以法，增強(qiáng)寫作興趣《九年義務(wù)教育小學(xué)語文教

7、學(xué)大綱》規(guī)定，小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。教師要讓學(xué)生明白，作文是用自己的話表達(dá)自己的意思。作文中表達(dá)的意思應(yīng)該是自己的，而不是照搬照抄別人的，作文中所說的話是自己的，而不是生搬便套別人的模式、腔調(diào)。因此，在作文吋，要如實(shí)地反映他們的所見、所聞、所感。在此基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合閱讀教學(xué)和優(yōu)秀論文，教給學(xué)生作文的基本方法。如怎樣寫看圖作文，怎樣寫記敘文，怎樣寫景、寫物等等；還可以向?qū)W生介紹文章的開頭、結(jié)尾的寫法以及怎樣修改自己的作文等。當(dāng)然，作文有法，但無定

8、法。學(xué)生學(xué)到了作文的方法，作文興趣就會(huì)大大增強(qiáng)，作文水平也就會(huì)逐步提高。4體驗(yàn)成功，進(jìn)一步鞏固并增強(qiáng)寫作興趣教育心理學(xué)認(rèn)為：成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)自信心，并渴求在學(xué)習(xí)上有新的突破的愿望。因此，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固并增強(qiáng)作文興趣。在進(jìn)行作