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《如何提高高職學(xué)生英語閱讀能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何提高高職學(xué)生英語閱讀能力摘要：高職英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生成為能利用英語快速獲取各種信息，具有高職專業(yè)知識(shí)技能及外語交際能力人才的有效途徑。本文從高職高專的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)學(xué)生英語閱讀存在的問題，并通過這些問題分析總結(jié)了提高高職高專學(xué)生英語閱讀能力的方法。關(guān)鍵詞：高職教育英語閱讀能力閱讀方法高職英語閱讀訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的英語閱讀能力需求在高職教育中得到了充分體現(xiàn)：英語閱讀已成為高職教育中必不可少的、開設(shè)時(shí)間最長的“目標(biāo)性”基礎(chǔ)課程。然而從中專、技校、職業(yè)高中升入高職
2、高專的學(xué)生在初中階段學(xué)過三年英語，英語基礎(chǔ)非常差，對(duì)英語不感興趣，以及學(xué)校、家長對(duì)英語學(xué)習(xí)不重視，教材、課程設(shè)置不合理都在一定程度上影響了學(xué)生英語閱讀能力的提高。為此必須重視英語閱讀教學(xué)，積極著手提高學(xué)生英語閱讀能力。一、高職英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題(-)課程設(shè)置不合理目前非英語專業(yè)高職生的英語課可以說就是精讀課，兼顧聽、說、讀、寫、譯五種技能的培養(yǎng)。英語課程的平均學(xué)時(shí)才二百左右，要想在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)用傳統(tǒng)的教學(xué)法來傳授語言知識(shí)和技能，讓所有學(xué)生都達(dá)到大綱所規(guī)定的閱讀能力要求有些不太現(xiàn)實(shí)，老師上課只能
3、對(duì)教材進(jìn)行篩選，把課文后面的閱讀和寫作部分練習(xí)舍去不講。（二）教學(xué)方法陳舊，閱讀教學(xué)模式落后雖然英語教學(xué)改革的呼聲不斷，但由于應(yīng)試教學(xué)等原因，目前在職業(yè)學(xué)院教學(xué)中，不少教師仍然以“教師”為中心，以講授語法、詞匯為內(nèi)容進(jìn)行課文閱讀，對(duì)課文的閱讀不提時(shí)間和速度的要求。這種教學(xué)方法的弊端是教師主宰課堂，教師圍繞著國家四、六級(jí)和A、B級(jí)考試的指揮棒，按照固定教材的內(nèi)容備課，將每課中涉及到的語法、詞組、短語的用法、習(xí)慣用法、寫作技巧等知識(shí)灌輸給學(xué)生，無法注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)的能力，不利于具有創(chuàng)
4、新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長?？v觀高職院的英語閱讀教學(xué)大多采用“自下而上”的閱讀模式，這種模式強(qiáng)調(diào)閱讀的順序先是字母、單詞、詞組,然后是句子、段落和語篇。在閱讀過程中，閱讀者根據(jù)本人大腦中已有的句法知識(shí)和語義知識(shí)對(duì)閱讀材料進(jìn)行預(yù)測。這種傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式很容易使學(xué)生養(yǎng)成逐字逐句的閱讀習(xí)慣，影響閱讀速度的提高；也會(huì)讓學(xué)生把注意力集中在字句的細(xì)節(jié)上而無暇顧及別的東西，破壞文章的整體性，從而忽略對(duì)文章的總體把握；最終導(dǎo)致有限的閱讀，即閱讀量不夠。（三）學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣指字閱讀，低聲閱讀和心中默讀。指字
5、閱讀就是在閱讀中視線跟隨指頭或筆頭的移動(dòng)而移動(dòng)，心中默讀就是雖然嘴唇聲帶未動(dòng)，但頭腦中一直讀出并聽到每個(gè)詞的發(fā)音；回視前文，重復(fù)閱讀。這種方式是指在閱讀的過程中遇到某些生詞或?qū)σ欢挝淖忠饬x不明確時(shí)，反復(fù)閱讀已經(jīng)讀過的部分。這樣會(huì)分散注意力，不利于讀者抓住文章的要旨或主題，減少讀者的閱讀興趣；遇到生詞就查字典。該習(xí)慣會(huì)使學(xué)生喪失獨(dú)立思考和解決問題能力的自我訓(xùn)練。長此以往，就會(huì)形成沒有工具書就無法閱讀的行為定勢；視幅狹窄，擺頭，眼停過頻。視幅狹窄是指閱讀不是以意群或句子成分為單位，而是以單詞或詞組為單位。由
6、于眼停次數(shù)過頻，閱讀時(shí)間增長，影響了閱讀的速度和理解；心譯。心譯是指一邊閱讀，一邊在心里翻譯，是一種較普遍的閱讀行為定勢。該習(xí)慣不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感和用英語思維、用英語解決問題的能力。二、提高高職學(xué)生英語閱讀能力的方法（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣“興趣是最好的老師”，興趣是人們愛好某種活動(dòng)的傾向。因此在教學(xué)中教師應(yīng)采用各種生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如充分利用直觀教具和電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，增加氣氛；堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，用優(yōu)美的語音、語調(diào)去感染學(xué)生，用風(fēng)趣、幽默的語言去啟發(fā)學(xué)生
7、；同時(shí)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生用英語做值日?qǐng)?bào)告，情景會(huì)話，教唱英語歌曲，做游戲，英文短劇表演和組織英語競賽等。讓學(xué)生用學(xué)過的詞語或句型表情達(dá)意，充分滿足他們的表現(xiàn)及創(chuàng)造的欲望，還可以通過介紹英語背景知識(shí)、講英文笑話和國外趣聞等，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，引起學(xué)生閱讀的愿望，使學(xué)生想讀、愛讀，從而收到閱讀課事半功倍的效果。（二）養(yǎng)成泛讀的習(xí)慣，解決閱讀理解教學(xué)大環(huán)境著名的英語語言學(xué)家L.G.Alexander認(rèn)為“Nothingshouldbewrittenbeforeithasbeenr
8、ead.”“有讀才有寫”一語點(diǎn)出了讀的重要。閱讀能力只有通過循序漸進(jìn)的專門訓(xùn)練才能獲得，也就是說，提高閱讀能力的有效措施之一是重視泛讀。當(dāng)然單靠課本提供的閱讀材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的。這就需要學(xué)習(xí)者本人課外多花時(shí)間大量閱讀課外英語讀物，積極主動(dòng)地投入到閱讀當(dāng)中，并持之以恒。為提高學(xué)生的興趣，在英語閱讀中，閱讀材料在題材上盡可能的涉及到各個(gè)方面，例如，傳說、人物、社會(huì)、史地、一般科技等；在文章的體裁上，應(yīng)避免單一化，選用敘述文、描
