麥哨 教學設(shè)計

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1、《麥哨》教學設(shè)計及反思青口小學吳建華教學目標：　　1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。　　2.體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活?！　?.積累文中的優(yōu)美語言。教學重點、難點：1.體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。　2.積累文中的優(yōu)美語言。課前準備：課件教學過程：一、由圖入題　　1.觀察課件中的圖片，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）2.揭示課題，理解課題。3.檢查生字詞語?！　?.鄉(xiāng)村孩子的生活

2、是怎樣的？認真讀一讀課文吧?。ò鍟n題）　　二、初讀課文，整體感知1.自由讀文，想想課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？　?。ㄊ孜矁纱螌懙健胞溕凇薄Ｄ愫粑覒?yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）2.從哨音的“歡快、、柔美”中還聽出了什么？3.課文僅僅寫了麥哨嗎？課文圍繞“麥哨”寫了哪些“樂”與“美”的畫面？快速瀏覽3-6自然段。4.交流，板書重點詞語。三、細讀課文，品味語言。1.讀學習提示，再默讀課文，畫出自己最喜歡的部分，說說喜歡的理由。2.全班交流。（1）根據(jù)學生回答逐一出示對應(yīng)的圖片

3、，交流、朗讀、感悟。（2）排比句式訓練。用“（）的（）謝了，結(jié)出了（）的（）?！钡木涫娇磮D練習說話。四、總結(jié)全文。1.讀了全文，你感受到了什么？2.教師小結(jié)。3.你的童年生活是怎樣的？五、回顧了解作者的寫作特點，總結(jié)全文。六、作業(yè)及拓展：1.摘抄自己喜歡的句子及段落。2.擴展閱讀　　閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。板書設(shè)計：哨聲響起（1-2）————嗚卟嗚卟鄉(xiāng)間風景孩子割草孩子樂園豐收在即哨聲歡快柔美麥哨（3-6）快樂玩耍童年幸福無比采集“茅茅針”哨聲又起（7-8）————傳得很遠教學反思：《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文。作者滿懷

4、喜悅之情描寫了盛夏季節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。課文以盛夏的鄉(xiāng)村特有的“麥哨”為題，富有詩意。我力求透過優(yōu)美的語言文字，創(chuàng)設(shè)文中的情景，上出美感，上出詩意。一、創(chuàng)設(shè)美的情境我們的孩子們很少看到田野，即使見過，也未必見過五彩繽紛的田野，更不用說產(chǎn)生如此豐富、喜愛的情感。沒有生活體驗，單純靠純美的文字如何能使孩子披文入情。所以課始揭題時，我選用了這樣一幅畫面，碧空白云下，一片金黃的麥地，麥浪滾滾，無邊無際。這樣純美的畫面一下子吸引了

5、孩子的眼球，令他們眼前一亮，帶給他們一個全新的感覺，激發(fā)他們的情感。二、營造美的氛圍這篇課文以麥哨的聲音為線索，開頭設(shè)疑。接著重點描寫了湖畔割草的孩子們生活的自然環(huán)境和他們游戲的情形。最后再次以歡快柔美的哨聲作結(jié)。全文首尾呼應(yīng)，行文流暢，意韻悠長。我也想創(chuàng)造一個麥哨縈繞的課堂，在此中引領(lǐng)孩子們感悟語言文字。三、品味美的語言這篇課文語言生動優(yōu)美，排比比喻、擬人手法運用得形象傳神，既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。細細讀來，這篇課文無論是文章的題目、布局構(gòu)思，還是修辭手法的運用，都不失為學生揣摩文本、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的藍本。我把品味文字

6、的重點放在田野美景這塊。設(shè)計了三個層次。先是通過圈畫詞語，讀讀這些詞語，感受色彩的美感。讓我們也來抒一首贊歌。孩子們紛紛舉手，有聲有色地讀，有滋有味地品。在表達中，學生的情感與教材的情感進行碰撞、交融，學生入情入境、活躍而投入，使整個教學過程充滿生機與智慧，語文課也就上出味來了。四、編寫美的生活在整堂課中，我?guī)ьI(lǐng)孩子欣賞美圖，品味文字，朗讀抒情。而最能引起孩子共鳴的是鄉(xiāng)間的游戲生活。鄉(xiāng)下孩子們的游戲跟我們的不同。他們因地制宜，玩得都是天然的游戲。他們不需要陀螺，不需要紙牌，在草地上隨便打幾個滾，和伙伴們摔次跤，或去河里游一圈，就

7、能快樂好一陣子呢。所以讓孩子們借助自己的生活經(jīng)驗，想象編寫鄉(xiāng)村孩子在草地上的游戲過程，讓靜止的畫面活動起來。在這堂課中，孩子們讀得很多，形式也很豐富，有齊讀、個別讀，男女生讀、引讀等，但是孩子們在讀的效果上，水平?jīng)]有得到提高。孩子們情感十分充沛，可卻不能借助朗讀表達出來，這真是一大遺憾。究其原因，是由于我的朗讀指導不夠細致，點撥不夠到位。其實當孩子的情感已經(jīng)豐富卻無法用朗讀表達時，我就要做一些潤物無聲的技巧點撥了。在今后的教學中，如何使感悟和朗讀有機結(jié)合，如何使朗讀做到技巧和情感的統(tǒng)一，是我要努力的方向。