題西林壁教案 詳細(xì)

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1、一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣???師：今天老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小道具，要考一考大家。（出示六色方竹體）請(qǐng)同學(xué)們各自從自己的位置上看過(guò)來(lái)，然后大聲告訴老師，你所看到的方柱體是什么顏色的？?生：紅！藍(lán)！綠！白……?師：老師聽到同學(xué)們說(shuō)了很多種顏色，那誰(shuí)能告訴我，到底是哪一些同學(xué)說(shuō)對(duì)了呢？生：都對(duì)！師：好，同學(xué)們說(shuō)得真好！其實(shí)同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了！因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)坐的位置不一樣，那他所看到的老師手中的方柱體的顏色也不一樣。這就告訴我們一個(gè)小道理，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)？（指名學(xué)生說(shuō)）?生：觀察的角度不同，看到的結(jié)果就不一樣。?師：非常好！它告訴我們的小道理就是：同一樣事

2、物，如果我們站在不同的角度去觀察，看到的結(jié)果就不一樣。其實(shí)啊，這個(gè)小道理在北宋時(shí)候就有一位著詩(shī)人通過(guò)他的一首古詩(shī)告訴過(guò)人們。（1.今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)----《題西林壁》（2.那就是蘇軾寫的-----生答《題西林壁》，今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首中的《題西林壁》）板書：題西林壁讀課題。二、前面我給讓大家預(yù)習(xí)的時(shí)候介紹過(guò)學(xué)詩(shī)六步法，是哪六步法呢？出示：解詩(shī)題、知詩(shī)人、讀詩(shī)文、明詩(shī)意、悟詩(shī)情、誦詩(shī)文1.解詩(shī)題看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？（:題:題寫?西林:廬山腳下的西林寺?壁:墻壁）出示課件圖片資料,讓學(xué)生了解西林寺及蘇軾題詩(shī)的石壁。“題”是哪

3、個(gè)題？（問(wèn)題的題）請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)詩(shī)題的意思。帶著理解，再讀題目。2.知詩(shī)人這首詩(shī)的作者是誰(shuí)認(rèn)識(shí)蘇軾嗎，我們以前學(xué)過(guò)蘇軾的哪些詩(shī)?　　生：《飲湖上初晴后雨》　　師：是的，這是上個(gè)學(xué)期學(xué)的，蘇軾描寫西湖的詩(shī)?！　∩骸读露呷胀亲頃贰　煟号城耙皇祝猩澈笠皇?，齊!出示：蘇軾及生平簡(jiǎn)介詩(shī)人。蘇軾，字子瞻，號(hào)“東坡居士”，世人稱之為“蘇東坡”。北宋著名文學(xué)家、思想家、政治家、書畫家，唐宋八大家之一。其詩(shī)，詞，散文，成就極高，且善書法和繪畫，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)史上罕見的全才，也是中國(guó)數(shù)千年歷史上被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。師

4、：其次，我們來(lái)了解一下這首詩(shī)的寫作背景。(出示幻燈片)誰(shuí)來(lái)讀一讀。　　生：《題西林壁》為蘇軾47歲時(shí)所作。元豐七年(1084)四月，蘇軾離任黃州、就職汝州時(shí)，登上江西廬山，前后歷時(shí)十余天，從山南到北，從山上到山下，跋山涉水，游覽了廬山諸峰。然而，廬山的真面目是什么樣的呢?詩(shī)人在思索著、探求著，一個(gè)深刻的哲理也隨之在心中孕育著，因此寫下此詩(shī)。這首詩(shī)的成因，和他對(duì)佛學(xué)的深入探索是分不開的，也是他總結(jié)廬山之游的絕唱?！?讀詩(shī)文現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，讀一讀課文，讓我們一起來(lái)讀一讀課文，和蘇軾一起品味廬山。（1）生自讀，讀通詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音。檢查朗讀情

5、況。糾正字音。（2）生讀字詞出示生詞（個(gè)別讀，領(lǐng)讀，指導(dǎo)讀）我們讀詩(shī)，不能只滿足于讀正確，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。師：請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀看，這首詩(shī)怎么讀。　　生：(生1讀)　　師：讀的真有感覺，你們聽出來(lái)他是怎么停頓的?我們有223，43，他是哪一種呢?　　生：43　　生：(生2讀)　　師：他是哪一種呢　　生：223　　師：你們覺得哪一種比較舒服，是“橫看成嶺/側(cè)成峰”,還是“橫看/成嶺/側(cè)成峰”呢?生：我覺得是223;我覺得是43……師：我們讀詩(shī)，不能只滿足于讀正確，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。我們223讀會(huì)更有韻味，用斜杠在書本上劃出來(lái)，大家

6、先自由朗讀。再站起來(lái)讀一讀。　【宋】蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰,遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識(shí)/廬山/真面目,只緣/身在/此山中。　生：(生1讀)　　師：老師發(fā)現(xiàn)她讀古詩(shī)的韻味非常足，拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的。生：(生2讀)師：讀出了一種很灑脫的感覺。讓我們一起來(lái)度一讀，把自己對(duì)于這首詩(shī)的感覺讀出來(lái)。學(xué)生練讀?；ハ嘧x給同桌聽并相互糾正?！ぁ?.明詩(shī)意、悟詩(shī)情恩，已經(jīng)有些詩(shī)的味道了。當(dāng)然，光會(huì)讀還不夠，還要----明詩(shī)意悟詩(shī)情（1）通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，我們可以用哪些方式去明詩(shī)意呢？生答教師補(bǔ)充，出示（①借助注釋②聯(lián)系上下文③聯(lián)系課文插圖④補(bǔ)充詩(shī)中沒有的詞句⑤想象畫面，讀

7、出你的理解與感受。）（2）根據(jù)這些方法，同學(xué)們自己學(xué)習(xí)古詩(shī)，拿出筆，和咱們往常一樣，在自己認(rèn)為重點(diǎn)的地方做批注。有不懂的地方，打上問(wèn)號(hào)，一會(huì)可以提出來(lái)討論。生自學(xué)。（1）我們先來(lái)理解前兩句。請(qǐng)一位同學(xué)讀前兩句，其他同學(xué)準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的理解。指名讀。你理解了什么？或者你有什么疑惑嗎？①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)淺層次的理解：不同詞的意思。詩(shī)句的意思師：恩，這幾位同學(xué)借助注釋，聯(lián)系上下文說(shuō)出了自己對(duì)詩(shī)句的理解②慢慢引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更深的感受：橫側(cè)兩個(gè)重點(diǎn)詞③師：這是表示了看廬山的----角度（你從這里看出了什么）問(wèn)：那詩(shī)句中還有表示角度的詞嗎？其他學(xué)生思考回答（遠(yuǎn)近

8、高低）這都是看廬山的不同角度，橫看側(cè)看遠(yuǎn)看近看高處往下看低處向上看作者從這些角度看廬山的景色是一樣的嗎？?生：不一樣師：詩(shī)中哪一個(gè)字告訴我們這些景色的不一樣？?生：（不一樣?“各