資源描述：
《侯亮亮規(guī)劃學(xué)習(xí)篇侯亮亮》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、教師個(gè)人基本信息表盟市：內(nèi)蒙古通遼市旗縣市區(qū)：奈曼旗姓名侯兄兄性別男出工年月1988.12.26籍貫通遼市民族蒙古黨派最后學(xué)歷大學(xué)本科職稱中教二級(jí)工作單位奈曼旗實(shí)驗(yàn)屮學(xué)教齡4班上任年限任教年級(jí)高二優(yōu)點(diǎn)：認(rèn)真的開展工作，重視學(xué)生吃苦耐勞品質(zhì)的培養(yǎng)。我剖析能通過各種訓(xùn)練手段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力和想彖力。（明確優(yōu)缺點(diǎn):點(diǎn)、找出在教冇教學(xué)過程屮還不能做個(gè)有心人，綾少將隨時(shí)發(fā)生的案例記錄下來，在撰寫不足）文章方面的能力有待提高。發(fā)展目標(biāo)（思想道徳、理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等方面）教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃表（2016年1月1日?20
2、18年12月310）1?總體發(fā)展目標(biāo)職稱目標(biāo)BA?正高級(jí)B.副高級(jí)C.中級(jí)D.初級(jí)師德目標(biāo)DA.校級(jí)先進(jìn)B.旗級(jí)先進(jìn)C.市級(jí)先進(jìn)D.省級(jí)先進(jìn)教學(xué)能力目標(biāo)CA.校骨干教師B.旗級(jí)骨干教師C?i'
3、j級(jí)骨干教師D.省級(jí)骨干教師班主任能力口標(biāo)DA.校優(yōu)秀班主B.旗優(yōu)秀班主任C.市優(yōu)秀D.省優(yōu)秀2?專業(yè)理論學(xué)習(xí)目標(biāo)（可以多選）自學(xué)理論書籍AA.教育理論2冊(cè)B.學(xué)科知識(shí)冊(cè)教師專業(yè)培訓(xùn)ABCA.集中培訓(xùn)B.遠(yuǎn)程培訓(xùn)C.校本培訓(xùn)D.其它3?教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)（可以多選）公開教學(xué)AA.校級(jí)B.旗級(jí)C.市級(jí)D.省級(jí)教學(xué)大賽BA.獲校級(jí)獎(jiǎng)B.獲
4、旗級(jí)級(jí)獎(jiǎng)C.獲市級(jí)獎(jiǎng)D.獲省級(jí)獎(jiǎng)指導(dǎo)學(xué)牛競賽AA.獲校級(jí)獎(jiǎng)B.獲旗級(jí)獎(jiǎng)C.獲市級(jí)獎(jiǎng)D.獲省級(jí)獎(jiǎng)指導(dǎo)培養(yǎng)教師BA.實(shí)習(xí)教師B.初級(jí)教師C.中級(jí)教師校本課程開發(fā)DA.0課時(shí)B.3課時(shí)以內(nèi)C.5課時(shí)以內(nèi)D.5課時(shí)以上學(xué)生滿意度DA.60%以上B.70%以上C.80%以tD.90%以上信息技術(shù)ABCA熟練掌握微課程制作B.熟練掌握ppt等制作C.充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)D.生成H己教學(xué)資源庫教科研論文或案例CA.校級(jí)B.旗級(jí)C.市級(jí)D.省級(jí)或CN、國家級(jí)教科研成果AA.校級(jí)B.旗級(jí)C.市級(jí)D.省級(jí)或國家級(jí)4.階段目標(biāo)2015-201
5、6年度：進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式教學(xué)2016-2017年度：進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂教學(xué)模式教學(xué)2017-2018年度：爭取成為一名骨干教師我面臨的困難和挑戰(zhàn)：調(diào)動(dòng)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).我希望學(xué)校給予的幫助:監(jiān)督我，督促我，提供更多的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄【參加各種培訓(xùn)的情況記錄】序號(hào)項(xiàng)目時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)在何范圍內(nèi)參與活動(dòng)效果教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄【精選的讀書筆記、心得】平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的一些摘錄，如新的思想、觀點(diǎn)、案例、名家名文等以及學(xué)習(xí)后的心得體會(huì):說是門話文應(yīng)該“明口如話”，己經(jīng)要算唱厭了的老調(diào)了，但其實(shí)，現(xiàn)在的許多口話文卻連“明
6、白如話”也沒有做到。倘要明口，我以為第i是在作者先把似識(shí)非識(shí)的字放棄，從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來;也就是學(xué)學(xué)孩了，只說些口己的確能懂的話。至于門語的復(fù)活，方言的普遍化，那口然也是必要的，但一須選擇，二須有字典以確定所含的意義，這是另一問題，在這里不說它了?！斞傅纳⑽模喝松R(shí)字糊涂始
