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《中學(xué)語(yǔ)文作文改革之我見(jiàn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之己見(jiàn)10漢語(yǔ)言文學(xué)（1）王丹丹10205042中國(guó)是一個(gè)有著幾千年歷史的文明古國(guó)，在幾千年歷史文化發(fā)展過(guò)程中積淀了深厚而獨(dú)特的民族文化，其中一個(gè)傳統(tǒng)就是重視作文，從《春秋》到《孟子》,從《離騷》到《史記》，再看“唐詩(shī)”、“宋詞”、“元雜劇”、“明清小說(shuō)”，無(wú)不彰顯著中華民族的燦爛多姿的文化和華夏子孫的智慧，評(píng)價(jià)一個(gè)人是否有文化內(nèi)涵，關(guān)鍵的就是看他會(huì)不會(huì)“作文”，雖然對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的作文水平?jīng)]有這么高的要求，但寫(xiě)作能力是伴隨一個(gè)人一生的重要能力，必須加以重視。所以，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直占據(jù)著重要地位，毫不夸張地說(shuō)，
2、作文教學(xué)作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，稱(chēng)得上是中學(xué)語(yǔ)文作文的“半壁江山”，從它的實(shí)用性來(lái)說(shuō)，作文寫(xiě)得好壞會(huì)直接影響語(yǔ)文的成績(jī)和升學(xué)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，如果一個(gè)人文章寫(xiě)得好，我們會(huì)認(rèn)為這個(gè)人思路清晰、文化素質(zhì)高、有思想，而且寫(xiě)文章可以使人思考問(wèn)題，促進(jìn)人更好地溝通，可見(jiàn)，寫(xiě)作能力對(duì)人的重要性。然而，縱觀當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀，我們不得不為傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題而深深地憂(yōu)慮。一、傳統(tǒng)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題1、缺乏寫(xiě)作動(dòng)機(jī)人們常說(shuō)：“興趣是一個(gè)人最好的老師”，每個(gè)人在做事情之前都會(huì)問(wèn)自己為什么，寫(xiě)作也是如此，學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)也會(huì)問(wèn)為什么，而在老
3、師、家長(zhǎng)那得到的答案卻是考試，我們不否認(rèn)作文的一部分原因是問(wèn)了成績(jī)和升學(xué)，但卻不能完完全全地把寫(xiě)作文的目的歸結(jié)于此，這樣無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)恐懼、厭煩心理，被動(dòng)地按老師的要求，為了考試成績(jī)?nèi)プ魑?，缺乏的真正的主?dòng)的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，而如果想要順利的寫(xiě)岀文章，寫(xiě)一篇好的文章，這種主動(dòng)的愿望是必不可少的，是學(xué)生在受到外界刺激下急切想向社會(huì)，他人表達(dá)自己內(nèi)心愿望，心理情緒的一種強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，在這樣的動(dòng)機(jī)驅(qū)使下，學(xué)生作文才會(huì)文思泉涌，如行云流水般順暢。當(dāng)前過(guò)于功利化寫(xiě)作的情況下，學(xué)生缺乏的這是這樣的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、情趣、導(dǎo)致學(xué)生不愿寫(xiě)，不去主動(dòng)寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)。2、缺乏
4、寫(xiě)作材料俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”很多學(xué)牛不是沒(méi)有寫(xiě)作的愿望，而每當(dāng)提筆想寫(xiě)作時(shí)卻發(fā)現(xiàn)頭腦里空無(wú)一物，沒(méi)有寫(xiě)作素材。學(xué)生生活范圍狹窄，社會(huì)實(shí)踐少，缺乏對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)，他們的?；钊ψ訋缀蹙褪菍W(xué)校、家庭。作文寫(xiě)作的素材是來(lái)源于生活，而高于生活，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，這就導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作的胡編亂造，東拼西湊，一講到寫(xiě)記敘文，就覺(jué)得生活每天都一樣，日復(fù)一日，沒(méi)有什么新奇可感的事情值得去寫(xiě)，寫(xiě)岀來(lái)的文章如記流水賬一樣空洞、貧乏，或者就故意編造“奇聞異事”卻失了真實(shí)，少了情感，讀起來(lái)要么味同嚼蠟，要么艱澀難懂。一講到寫(xiě)議論文就不知用什么素材去證明
5、自己的觀點(diǎn)，只能將知道的有限的一點(diǎn)素材套進(jìn)里面，結(jié)果就寫(xiě)成了一片條例不清、思維混亂、不知所云的文章。所以，學(xué)生寫(xiě)作素材是否豐富直接關(guān)系到作文的成敗。3、修改主體錯(cuò)位傳統(tǒng)的作文批改方法是把學(xué)牛的作文收上去有教師進(jìn)行批改，打出分?jǐn)?shù)或評(píng)出等級(jí)再發(fā)下來(lái)，這樣不僅效率低下，不能對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行及時(shí)的反饋，而且學(xué)牛對(duì)如何評(píng)價(jià)作文，怎樣算一篇好的文章也不得而知，返回來(lái)的作文多是被學(xué)牛棄之一邊。結(jié)果是教師累的半死，學(xué)生卻不領(lǐng)情。這樣的修改方式把學(xué)生置于附屬位置，教師變成了主要地位，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，沒(méi)有給學(xué)牛自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、無(wú)法使學(xué)牛養(yǎng)成
6、評(píng)價(jià)、修改作文的能力，作文水平將最終得不到提高，寫(xiě)再多的作文也是事倍功半、收效甚微。二'導(dǎo)致傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)問(wèn)題的原因當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)中存在眾多的問(wèn)題，原因也是多方面的，下面將從兒個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。1、教材方面的原因現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)教材還是沿用著舊的體制，在編寫(xiě)理念上注重閱讀教學(xué)，忽視寫(xiě)作，翻閱中學(xué)的語(yǔ)文教材，大量的閱讀篇目，而寫(xiě)作訓(xùn)練所占的比重屈指可數(shù)，因?yàn)槿藗冋J(rèn)為讀好是寫(xiě)好的前提基礎(chǔ)，只有學(xué)生具有閱讀、分析文章的能力，寫(xiě)作能力自然就會(huì)有所提高，因此語(yǔ)文教材編寫(xiě)將閱讀教學(xué)作為主體，寫(xiě)作教學(xué)處于附屬位置。這是一種偏頗，其實(shí)語(yǔ)文能力包括聽(tīng)、
7、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面的能力，閱讀和寫(xiě)作是重點(diǎn)，而不僅僅是閱讀。不僅如此，目前在寫(xiě)作教學(xué)領(lǐng)域缺乏具有使用價(jià)值，行之有效的作文輔導(dǎo)教材也是一個(gè)重要原因。走進(jìn)書(shū)店，關(guān)于寫(xiě)作的作文書(shū)不倒少，翻開(kāi)一看才知道都是大同小異，采用的都是選取范文、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、方法指導(dǎo)的形式。傳授給學(xué)生的都只是理念，沒(méi)有真正的告訴學(xué)習(xí)如何寫(xiě)出好的文章來(lái)。最主要的是，里面所選取的范文是根據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)和和喜好來(lái)編寫(xiě)的，與學(xué)生的生活實(shí)踐有一定的差距，學(xué)生沒(méi)有真切的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)也就不大，在寫(xiě)作的時(shí)候也就運(yùn)用不上。因此傳統(tǒng)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的失衡，作文輔導(dǎo)教材范文狹窄、模式雷同，且缺乏多樣
8、性和實(shí)際的操作性是導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作水平低的一個(gè)基礎(chǔ)原因。2、教師方面的原因教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要作用是可想而知的，但中國(guó)當(dāng)前的“應(yīng)試”制度導(dǎo)致教師在作文教學(xué)中重技巧，模式，輕學(xué)生的情感和生活，而寫(xiě)作木是來(lái)源
