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《歷史教學(xué)反思_圖文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、歷史教學(xué)反思王建平我講的是《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)第6課《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》y本堂課的教學(xué)過(guò)程基本上體現(xiàn)了新課改理論，面向全體學(xué)生，同時(shí)給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，他真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。也下就是我對(duì)這節(jié)課所做的課后反思9這里有值得肯定的地方9他有一些值得缺憾的地方。我首先來(lái)談?wù)勚档每隙ǖ牡胤絕K在講新課之前，我先復(fù)習(xí)上節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，這樣可以起到溫故而知新的作用，同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開端'使學(xué)生能迅速地主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。毅整堂課的教學(xué)中°我把大部分的時(shí)間都還給了學(xué)生°把他們看成是課堂中的真正主人y盡最大可能發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。比如
2、，讓他們?cè)谧詫W(xué)教材的基礎(chǔ)上對(duì)二戰(zhàn)進(jìn)程中的全面爆發(fā)、擴(kuò)大及進(jìn)一步擴(kuò)大的標(biāo)志性事件進(jìn)行歸納、概括、提煉、研討與總結(jié)，這都是讓他們自己去主動(dòng)完成對(duì)教材中知識(shí)的掌3.整節(jié)課總共是設(shè)計(jì)了四道動(dòng)腦筋的思考題'比如'對(duì)二戰(zhàn)爆發(fā)原因和戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的討論9我都是盡可能發(fā)揮學(xué)生們自己的主動(dòng)性與創(chuàng)造性9讓他們分組討論、歸納與總結(jié)s作為教師的我只是適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥s起到學(xué)生俎織者、引導(dǎo)者與服務(wù)者的作用。這樣的討論題由師生共同探究來(lái)完成，體現(xiàn)了課堂中師生的交往與互動(dòng)。紙整節(jié)課的教學(xué)中也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)9真正作到了素質(zhì)教育的第一要義'面向全體
3、學(xué)生。在課堂中盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，增強(qiáng)了他們的自信心與參與意識(shí)。在課堂中對(duì)一些學(xué)生的大膽言論我也不妄加評(píng)判，而是由學(xué)生們自己去評(píng)論，這樣形成了一種熱烈積極0各抒己見的研討氣氛。另外我還注11對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育9同時(shí)他激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、熱愛(ài)歷史的興趣。5.課堂教學(xué)中我盡量釆用了情感化教學(xué)，尊重和贊賞每一位學(xué)生，更重要的是裁勵(lì)他們的求異、求新與創(chuàng)新。比如對(duì)一些探究性的問(wèn)題的討論，有一些學(xué)生提岀了自己獨(dú)特的見解'對(duì)此我和其他學(xué)生都給予熱烈的掌聲予以贊賞？即使續(xù)討論。有些不合乎邏輯的觀點(diǎn)9我也不立即予以否定，而是作為問(wèn)給學(xué)生在下課繼以上就是我認(rèn)為值得肯
4、定的地方'同時(shí)我也有一些缺憾的地方在課上對(duì)有些問(wèn)題的探究、分析還不是很充分、很到位和很具體。這是我的一個(gè)值得缺憾的地方，希望在以后的教學(xué)中能彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。但通過(guò)練習(xí)可以看出我還是完成了整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。以上就是我對(duì)《篥二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》這節(jié)課的課后反思，它為我以后的教學(xué)提供了重要的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，希望我可以在以后的教學(xué)中能發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)與一、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興d愛(ài)因斯坦說(shuō):“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師?！畬W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索"精神，才能樂(lè)在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感興趣的事情愿意去做，不感興趣
5、的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。激發(fā)興趣活躍課堂,新課改主張突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。從心理學(xué)觀點(diǎn)看，興趣是人的主觀能動(dòng)性的重要組成部分。著名物理學(xué)家丁肇中說(shuō)：”成功的真正秘訣是興趣，因?yàn)榕d趣總在鼓舞著你向未知世界挑戰(zhàn)事實(shí)也證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚興趣后，將促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。興趣是成才的
6、起點(diǎn)和求知的動(dòng)力。而初中學(xué)生學(xué)生，活潑好動(dòng)，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，有些幼稚，又很可愛(ài)，因此，結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生在一個(gè)輕松活躍的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，完成歷史學(xué)習(xí)，改變他們死記硬背的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。(-)、保持歷史課的生動(dòng)性能大大激發(fā)學(xué)生興趣。1、很多學(xué)生認(rèn)為歷史課很枯燥，在這種心理作用下，他們無(wú)形中覺(jué)得很累，不愿意開動(dòng)腦筋，這時(shí)，生動(dòng)通俗的語(yǔ)言就顯得極為重要。例如講到“炮烙之刑"時(shí)，我說(shuō)：“商紂王創(chuàng)制的'炮烙之刑'是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時(shí)，就強(qiáng)迫'犯人'在銅柱上行走，’犯人'剛踏在銅柱
7、上，只聽到'哧'的一聲，’犯人'的腳板立即冒起縷縷青煙，’犯人'搖晃兩下，站立不住，就'撲通'一聲掉到炭火中被活活地?zé)懒恕！边@樣，學(xué)生仿佛“親眼看到了"和“親耳聽到了”，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺(jué)，從而加深了對(duì)商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)。2、初中生在思維特點(diǎn)上以形象思維為主，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，這就要求教師要加強(qiáng)直觀教學(xué)。如在講“君主專制的中央集權(quán)''時(shí)，先讓五名學(xué)生表演歷史劇，再現(xiàn)歷史，使學(xué)生有身臨其境之感，引起學(xué)生的興趣，然后又出示過(guò)圖示說(shuō)明：秦始皇通過(guò)郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央
