《身為教師》讀書(shū)體會(huì)_12257

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1、《身為教師》讀書(shū)體會(huì)美術(shù)組任芳《身為教師》是一本思想含量極高的書(shū)，一本教師心靈修煉的書(shū)。王老師的文筆多變，時(shí)而犀利，時(shí)而溫婉，時(shí)而戰(zhàn)鼓鏗鏘，時(shí)而溫情彌漫,時(shí)而在心靈上刮起風(fēng)9時(shí)而又在心田上灑下細(xì)雨，百般滋味在心頭。掩卷長(zhǎng)思，叩問(wèn)自己:我能像王老師一樣，認(rèn)真思考、深刻反思嗎？我能像王老師一樣拿著犀利的筆對(duì)著自己的錯(cuò)誤“開(kāi)刀”嗎？《身為教師》的確很可貴，可貴之處是王老師無(wú)所不在的反思：教書(shū)十九年，他開(kāi)始學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生面對(duì)微笑；以前的學(xué)生要走上教育了，他諄諄教誨，孜孜不倦；他的學(xué)生踏入大學(xué)校園的門(mén)檻了，他給予精神上的慰藉和生活上的指點(diǎn)……這些反思的中心，不是

2、分?jǐn)?shù)的髙低，而是“人格”的發(fā)展。在王老師的反思中，我們看到了一個(gè)真正關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的教師。只有精神干凈明亮的教師，才會(huì)關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)以外的東西吧？《身為教師》的字里行間，多次提到木棉樹(shù)，木棉樹(shù)慰藉著王老師的心靈，王老師在樹(shù)下的誦讀、吃語(yǔ)也不斷滋養(yǎng)著木棉樹(shù)。樹(shù)與人，校園與教師，二十年里彼此見(jiàn)證，彼此成全，樹(shù)長(zhǎng)得更豐茂，人也更享受身為教師的感覺(jué)。一、要樹(shù)立“以學(xué)生為本“的思想對(duì)于教師而言，首先就是要代表廣大學(xué)生的利益，所作所為要有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想。在教學(xué)實(shí)踐中，要以學(xué)生為主體，因?yàn)樗麄冋幱?/p>

3、長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，逐步形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。作為人類(lèi)靈魂的工程師，首先要樹(shù)立一個(gè)正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個(gè)良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教育學(xué)生，通過(guò)自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”。廣大教師應(yīng)該具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，對(duì)工作充滿責(zé)任心，對(duì)未來(lái)充滿信心，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人。二、精湛

4、的業(yè)務(wù)水平精湛的業(yè)務(wù)水平是做一名合格教師的關(guān)鍵。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教師首先要樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育思想，要把單純的以傳授知識(shí)為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主體。一個(gè)合格的教師不僅要精通教育理論，具備穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功，還應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫：1、不能滿足于已取得的學(xué)歷和掌握的知識(shí)，而應(yīng)主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域。2、廣泛地使用以計(jì)算機(jī)多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)是教育自身發(fā)展和改革的要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育

5、所不可缺少的一環(huán)，任課教師必須盡早掌握、使用和開(kāi)發(fā)現(xiàn)代化教育設(shè)備的知識(shí)和技能，為使用校園網(wǎng)，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。得一良師，乃人生一幸。讓我們每一位教師都行動(dòng)起來(lái)，努力爭(zhēng)做一名新時(shí)期的合格的教師！相信教師們只有在不斷地自我反思與磨礪中才會(huì)永遠(yuǎn)在潮頭沖浪?？紶枏韵哉f(shuō)："成功的有效率的教師傾向于主動(dòng)地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境以及他們自己的職業(yè)能力”。沒(méi)有反思，教學(xué)將只建立在沖動(dòng)、直覺(jué)或常規(guī)之上?！皟?yōu)秀教師二教學(xué)過(guò)程+反思”。因此語(yǔ)文教師在教學(xué)中只有時(shí)時(shí)反思、事事反思，并自覺(jué)地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己的教學(xué)行

6、為，這樣才能不斷提高語(yǔ)文教學(xué)水平，才能不斷地成長(zhǎng)。《身為教師:一個(gè)特級(jí)教師的反思》是一本關(guān)于“錯(cuò)誤”之書(shū)，書(shū)里記錄著一連串發(fā)生在作者王木春身上的"失敗”的故事。當(dāng)然，書(shū)中還有作者心靈的呼喊、渴望和思念。作者20年的教育經(jīng)歷告訴我們：無(wú)論生活和教育如何變遷，只要看準(zhǔn)方向，日日用心用力，我們都有希望能成為爭(zhēng)氣的老師，成為快樂(lè)的教書(shū)人。