人教版小學(xué)語文《荷花》

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1、《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)?【設(shè)計(jì)理念】閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”?！逗苫ā返谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。?【設(shè)計(jì)特色】?以“讀”為經(jīng)，以“練”為緯，培養(yǎng)學(xué)生的語感???學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情，體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。2、通過多種形式的朗讀指

2、導(dǎo)，培養(yǎng)有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件；【教學(xué)流程】一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感，創(chuàng)設(shè)語境。1.欣賞荷花圖片，談?wù)勀憧吹降暮苫?。師：今天咱們上《荷花》這篇課文。哪些同學(xué)看到過荷花？看過的請舉手。還真不少，還想不想再看看荷花？好！咱們一起來欣賞?？赐暌院螅蠹以賮斫涣鹘涣?，你看到了怎樣的荷花。師：（播放荷花的課件。）生：（欣賞課件。）師：都陶醉了，是吧？來，跟大家說說，你看到了怎樣的荷花。生：我看到了美麗的荷花。生：我看

3、到正在開放的荷花，還沒有開放的荷花，和全部開放的荷花。（你看到的是各種形狀的荷花。）生：我看到了白色的荷花。師：你注意到了荷花的顏色。但老師有個(gè)建議，能不能為荷花的顏色換上一個(gè)美美的詞語？生：雪白的荷花。師：雪白，哦！比普普通通的“白色”這個(gè)詞可美多了。要是再加一個(gè)雪白，那就更美啦！生：我看到了各種各樣的美麗的荷花。我看到了千姿百態(tài)的荷花。我看到剛開的荷花露出嫩黃色的小芽。我看到了亭亭玉立的荷花。、、、、、、師：好！只要做個(gè)有心人，哪兒都能學(xué)到語文。這么美的荷花，同學(xué)們還想看嗎？打開書本，咱們到書本上去看看荷花。一、品讀欣賞荷花

4、的美。1、請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你覺得寫這篇文章的作者，他是怎樣看荷花的。（學(xué)生自由朗讀課文，教師前后巡視。）（在巡視中插話）哪些地方、哪些段落讓你體會(huì)到他是這樣看荷花的，找出來可以再讀一、兩遍。生：（自由選擇段落朗讀。）2、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)感受作者的豐富想象。師：老師在巡視中發(fā)現(xiàn)，××同學(xué)讀得特別投入，咱們先請她來交流交流。你讀了課文之后發(fā)現(xiàn)，那個(gè)“我”是怎么樣看荷花的。生：我覺得他是在有滋有味地看荷花。師：有滋有味地看荷花。你是從什么地方體會(huì)到的？能讀給大家聽聽嗎？生：（朗讀）師：作者是有滋有味地看荷花，你呢

5、，是有滋有味地讀荷花。還有誰也想有滋有味地讀讀這段話？師：誰聽出來了，他有幾個(gè)詞語讀得特別有滋味？生：雪白的衣裳，微風(fēng)吹來，翩翩起舞，還有隨風(fēng)飄蕩，我覺得他讀得特別好。師：愿意見好就學(xué)嗎？好！咱們一起來欣賞欣賞他的朗讀。生：（朗讀）師：嗯！連老師都被你讀得想翩翩起舞了！好！他們幾位體會(huì)到了有滋有味地看荷花，你們呢？生：我覺得他不光是有滋有味地看，也是如癡如醉地看荷花。師：哪兒讓你體會(huì)到了如癡如醉？生：（朗讀）我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄蕩。不光是我一朵，

6、一池的荷花都在舞蹈。師：哪兒看出他癡了，他醉了？生：他覺得自己就是一朵荷花，而且在翩翩起舞。師：人成了花，花成了人。這不就是如癡如醉嗎？來，咱們一起跟著作者再癡一回、醉一回，好嗎？生：（齊讀）師：太好了！除了這段話，誰從別的地方發(fā)現(xiàn)了作者是怎樣看荷花的？生：我從第二段中發(fā)現(xiàn)，他是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。師：讀給大家聽聽，咱們一起體會(huì)體會(huì)，他是不是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花？生：（朗讀）荷花已經(jīng)開了不少了，荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的

7、還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這一段話生字多、新詞多，非常難讀，是不是？你們自己先練讀練讀這段話，爭取讀正確、讀流利。生：（自由練讀這段話。）師：誰有信心讀好這段話？誰有？老師期待著你自信的小手——生：（朗讀）師：不簡單吶！每個(gè)字都讀得那么清晰、那么準(zhǔn)確，為她的自信和水平鼓掌。（掌聲響起。）向她學(xué)習(xí)，咱們一起來讀一讀。注意讀正確、讀流利。生：（齊讀）師：真好！剛才他就是從這段話中發(fā)現(xiàn)，作者是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。何以見得呢？何以見得作者是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花呢？生：因?yàn)樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花。因?yàn)樗B花

8、瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。因?yàn)樗坏⒁饬撕苫?，還看到了挨挨擠擠的荷葉。因?yàn)樗麑γ恳环N荷花都做了仔細(xì)的觀察。、、、、、、師：說得好！作者對每一種荷花都做了很仔細(xì)的觀察。現(xiàn)在老師來讀一段話，看看從中你能發(fā)現(xiàn)作者是在怎樣看荷花的？（朗讀課文）“這么多的白荷花，一朵有一