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《十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、値筋滋制#技學(xué)眈天平學(xué)院TianpingCollegeofSuzhouUniversityofScienceandTechnology“十二五"事業(yè)發(fā)展規(guī)劃一、“十一五”發(fā)展回顧“十一五”期間，天平學(xué)院由民辦二級(jí)學(xué)院改辦為獨(dú)立學(xué)院，獨(dú)立頒發(fā)畢業(yè)證書，并從2008級(jí)開始獨(dú)立頒發(fā)學(xué)位證書，按照教育部要求相對(duì)獨(dú)立辦學(xué)。在這五年當(dāng)中，在學(xué)校黨委和行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，天平學(xué)院理順了與投資方的關(guān)系，順利地實(shí)現(xiàn)天平學(xué)院股權(quán)置換，在2008年1月份完成在省民政廳的注冊(cè)。學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)體制初步得到理順，辦學(xué)規(guī)范化程度不斷提高。但是，也還存在一些值
2、得注意的問題，諸如辦學(xué)特色不明顯、教學(xué)基本建設(shè)有待進(jìn)一步增強(qiáng)、專業(yè)與課程建設(shè)比較薄弱、實(shí)踐教學(xué)有待加強(qiáng)等等。（―）主要成績(jī)第一、辦學(xué)規(guī)模得到恢復(fù)性增長(zhǎng)。一是專業(yè)數(shù)量由2005年的9個(gè)專業(yè)（方向）,發(fā)展到2010年的18個(gè)專業(yè)、30個(gè)方向，專業(yè)數(shù)增加1倍，專業(yè)方向設(shè)置有了較大突破，比較好地適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。二是招生人數(shù)自2007年開始得到恢復(fù)性增長(zhǎng)。由2005、2006年的600人左右，發(fā)展到2010年2300人，在校生規(guī)模也由2007年的1100余人發(fā)展到2010年底的7500人左右，加上合作辦學(xué)的專轉(zhuǎn)本學(xué)生達(dá)到8500人左右。招生省
3、份也由只在江蘇省招生，擴(kuò)大到安徽、黑龍江、廣西、貴州、上海等五個(gè)省份。三是生源質(zhì)量不斷提高。除個(gè)別年份外，學(xué)院在江蘇省招生錄取線一直髙于省控線，2010年的理科錄取線更是髙于省控線30分。在外省也基本上是一次投檔即完成招生任務(wù)，個(gè)別省份的錄取線還大大超過最低控制線。第二、辦學(xué)體制初步理順。一是2007年母體學(xué)校順利地實(shí)現(xiàn)投資方的轉(zhuǎn)換，按照規(guī)定在2008年1月成功地在省民政廳進(jìn)行注冊(cè)登記。二是經(jīng)過近三年的醞釀和探索，按照“獨(dú)立、融合”的精神，對(duì)天平學(xué)院的辦學(xué)體制進(jìn)行了改革與完善,進(jìn)一步明確了母體學(xué)校二級(jí)學(xué)院在天平學(xué)院辦學(xué)當(dāng)中的主體地位，初步理
4、順了母體學(xué)校、各二級(jí)學(xué)院及天平學(xué)院之間的關(guān)系，使得獨(dú)立學(xué)院充分依托母體辦學(xué)、共享母體學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的優(yōu)勢(shì)得以落實(shí)，使學(xué)院的發(fā)展有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。第三、辦學(xué)的規(guī)范化程度得以提髙。以省教育廳組織的專業(yè)抽檢為契機(jī)，不斷加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，按照教育部及省教育廳對(duì)獨(dú)立學(xué)院的要求，建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度，完善教學(xué)及學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，辦學(xué)規(guī)范化程度有了一定的提髙,內(nèi)涵建設(shè)取得一定的成績(jī)。課程教學(xué)改革與教學(xué)研究立項(xiàng)工作已經(jīng)起步，09人才培養(yǎng)方案修訂工作取得階段性成果，首批抽檢專業(yè)一計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)順利通過。(二》困難與不足第一、辦學(xué)特色不夠明顯。培養(yǎng)應(yīng)用型
5、本科人才是獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位，校企合作是獨(dú)立學(xué)院落實(shí)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的主要方式，但是，在這方面還有相當(dāng)大的差距，人才培養(yǎng)方案還不能充分反映獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)定位的要求。相當(dāng)多的專業(yè)的人才培養(yǎng)方案與本二相比差距不大，教師教學(xué)的針對(duì)性也不強(qiáng)。第二、教學(xué)基本建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。一是教學(xué)硬件建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，條件有待改善。二是教學(xué)軟件建設(shè)需要進(jìn)一步完善。第三、專業(yè)及課程建設(shè)比較薄弱。由于缺乏基本的教師隊(duì)伍支撐，專業(yè)及課程建設(shè)，特別是針對(duì)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的專業(yè)與課程建設(shè)還很不夠。第四、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)有待加強(qiáng)。目前，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方面主要是共
6、享母體學(xué)校的相關(guān)資源，屬于天平學(xué)院自己的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)基地還很不夠。第五、辦學(xué)軟硬件設(shè)施與教育部26號(hào)令所要求的合格標(biāo)準(zhǔn)還有相當(dāng)?shù)牟罹?。二、面臨的形勢(shì)(-)機(jī)遇第一、獨(dú)立學(xué)院作為國(guó)家普通高等教育的組成部分，它的發(fā)展被列入國(guó)家和省的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃之中，國(guó)家和省政府對(duì)獨(dú)立學(xué)院的支持力度不斷加大。在國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃之中，明確提出要“完善獨(dú)立學(xué)院管理與運(yùn)行機(jī)制”，在省教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃之中提出“支持獨(dú)立學(xué)院建設(shè)，完善獨(dú)立學(xué)院管理運(yùn)行機(jī)制”,在《省政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)民辦教育發(fā)展的意見》中出臺(tái)了一系列政策，對(duì)國(guó)家及省中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃中有關(guān)民
7、辦教育的政策進(jìn)行了落實(shí)，而在省政府的文件中，明確今后高校招生的增量部分將向符合條件的民辦高校及獨(dú)立學(xué)院傾斜。因此，在“十二五"期間，天平學(xué)院的將有一個(gè)比較好的外部環(huán)境。第二、天平學(xué)院管理體制的完善為學(xué)院下一步的發(fā)展打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過三年的探索與醞釀，按照“獨(dú)立、融合”的精神，對(duì)天平學(xué)院的管理體制進(jìn)行了改革與完善，完善后的體制明確了母體各二級(jí)學(xué)院在天平學(xué)院辦學(xué)中的主體地位，也已經(jīng)試運(yùn)行了一個(gè)學(xué)期，各方面的關(guān)系得到了初步理順，這為學(xué)院在“十二五”期間的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)良好的內(nèi)部環(huán)境。(二》挑戰(zhàn)第一、生源持續(xù)下降，獨(dú)立學(xué)院招生壓力逐步加大。
8、從2009年開始，江蘇省的高考生源開始逐步下降，而且勢(shì)頭還有擴(kuò)大的趨勢(shì)，“十二五”期間生源將持續(xù)減少。再加上，每年有相當(dāng)一部分學(xué)生出國(guó)留學(xué)，相當(dāng)一部分學(xué)生選擇復(fù)讀等等,使得各個(gè)學(xué)
