學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育初探

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1、學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育初探學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育初探【摘要】學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是中小學(xué)德育工作的重點(diǎn),它的成功與否體現(xiàn)教育的成功與否，更體現(xiàn)一個民族素質(zhì)的高低。為此，探索新時期的養(yǎng)成教育勢在必行，作為育人主陣地的學(xué)校更是責(zé)無旁貸。本文試圖通過作者所在學(xué)校所推行的知行結(jié)合方法，以活動為載體，來探索培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的方法。【關(guān)鍵詞】中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育眾所周知，一個人良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從某種角度來說，比獲得知識更重?！，F(xiàn)今的教育正朝著多元化的方向發(fā)展，針對中小學(xué)生而言，大部分公辦學(xué)校

2、實(shí)行走讀式的學(xué)習(xí)方法為主，而大部分民辦教育則采取寄宿制的管理方法。我校是一所九年制寄宿學(xué)校，如何培養(yǎng)在校學(xué)生的行為習(xí)慣成為一個重要的課題。作為全日制寄宿制學(xué)校的學(xué)生，大部分時間都在校園度過，學(xué)校這個環(huán)境對他們的影響很大。為此，我校將學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育放在德育教育的主體地位。然而，中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時一事就能做到的，必須切合自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際制定相關(guān)制度、措施，設(shè)定系統(tǒng)的、可行的計(jì)劃來加以實(shí)行。為此，在實(shí)踐過程中，我們必須做到實(shí)踐結(jié)合理論，以活動為載體，來培養(yǎng)并鞏固學(xué)生良好行為習(xí)慣。

3、宀〉一、以制度規(guī)范行為，以制度引導(dǎo)行動〈/b>常言道：沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)校以《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)生言行。比如在開學(xué)之初，利用軍訓(xùn)、入學(xué)教育等契機(jī)，以年級、班級為單位，對學(xué)生，特別是新生進(jìn)行入學(xué)教育。需要強(qiáng)調(diào)的是，入學(xué)教育并沒有完全針對入學(xué)新生，而是面對所有返校的學(xué)生，并在學(xué)生與學(xué)生之間建立起一種和諧而有興趣的聯(lián)系。所以，一方面，德育工作中的“抓反復(fù)，反復(fù)抓”正是體現(xiàn)了該工作的持久性和反復(fù)性，另一方血，對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)也耍不斷探索新的方法。入學(xué)后的一段時間內(nèi)，各班

4、將會根據(jù)本班的實(shí)際情況，采取民主或者推薦的方式制定木班的班規(guī)，更詳細(xì)地針對學(xué)生在校的吃、住、行等方面制定相應(yīng)的規(guī)章制度，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供保障和依據(jù)。二、重視自我教育能力的培養(yǎng)〈/b>自我教育能力的增強(qiáng)，是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的有力保障。要培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，就要以學(xué)生為本，體現(xiàn)新徳育工作中的“以學(xué)生為中心，以活動為中心，以情景為中心”，轉(zhuǎn)變徳育教育觀念，完善德育方法，改變德育途徑，在實(shí)踐中起到育人的效果。很多學(xué)校將班會從以前的說教式、訓(xùn)話式、宣布式轉(zhuǎn)變成演講式、辯論式、表演式的主題班

5、會，內(nèi)容和形式都非常好，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中、在形式多樣的活動屮體驗(yàn)到受教育的樂趣，在德育實(shí)踐中形成道德規(guī)范，提高思想素質(zhì)，豐富人生閱歷。但需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在這一過程中更應(yīng)該起到引導(dǎo)和點(diǎn)評的重要作用，“露臉”的時間雖然不多，但是對大方向的把握，對主題的引導(dǎo)，對個別問題的解決，還需要老師在Z前做好充分的準(zhǔn)備，這就對班主任老師提出了更高的要求，通過師生互動、生生互動達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行教育的目的。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，是養(yǎng)成教育的歸宿點(diǎn)。他人教育，不如自我教育。教育的目的是什么?是為了不教。一方面，讓學(xué)生

6、積極主動投入到教育常規(guī)管理中來，讓學(xué)生自我管理，自助管理，充分發(fā)揮學(xué)生會、團(tuán)委會、班委會等學(xué)生干部的作用，這樣班主任不僅能從煩瑣的FI常事務(wù)中解脫出來，還鍛煉了學(xué)半的管理能力和自我教育能力。另一方面，利用班會、日記、周記等形式，或者以班會等活動為契機(jī)，適度地、有分寸地讓學(xué)生展開批評與自我批評，從自我的反思中審視對與錯、善與惡、美與丑，從而也樹立了主動去培養(yǎng)自己良好行為習(xí)慣的品質(zhì)?！碽>三、環(huán)境熏陶，對學(xué)生具有潛移默化的作用〈/b>所謂“近朱者赤，近墨者黑”，說明了環(huán)境對一個人的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用

7、。首先，學(xué)校要重視教師的示范作用，加強(qiáng)師徳教育。每周的教師大會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在會前都有一個對教師師德的教育環(huán)節(jié),只有優(yōu)秀的領(lǐng)航者，才能帶領(lǐng)整個船隊(duì)駛向正確的方向。其次，教師自身要有高尚的情操和優(yōu)良的晶質(zhì)，學(xué)校多次組織教師反復(fù)學(xué)習(xí)《教師法》等相關(guān)內(nèi)容，教師口身也要有主動學(xué)習(xí)，口我提高，不斷抵制外界誘惑的意識，教學(xué)工遵守的規(guī)矩，教學(xué)生學(xué)的知識，教師必須躬身共做。最后，營造校園良好的育人環(huán)境。比如，學(xué)校除了在樓道、走廊懸掛的名人警句，顯眼地方樹立的提示語、宣傳語外，要求各班以班級或年級為單位營造獨(dú)特的班級文化

8、，每樓層的廁所實(shí)行“承包制”，學(xué)生負(fù)責(zé)廁所的美化，很多具有一定水平的漫畫、宣傳語被選出制作上墻，并對班級、學(xué)生進(jìn)行表彰。學(xué)校正是這樣努力營造育人環(huán)境，布置教室文化，創(chuàng)建校園文化，讓學(xué)生在食堂、衛(wèi)生間、操場乃至校園的各個角落，都有正確的行為引導(dǎo)和準(zhǔn)則。這些活動，一來體現(xiàn)了學(xué)校對環(huán)境育人的重視，二來也反映了學(xué)生對文明環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極響應(yīng)和迫切需求。由此可見，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開耳濡目染。十年樹木，百年樹人。教育來不得半點(diǎn)虛假，但是在教育的過程中，善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，也能有