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《班級(jí)管理學(xué)論文范文-探討“破窗效應(yīng)”在班級(jí)管理中的運(yùn)用論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、班級(jí)管理學(xué)論文范文:探討“破窗效應(yīng)”在班級(jí)管理中的運(yùn)用論文“破窗效應(yīng)”在班級(jí)管理中的運(yùn)用論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于“破窗效應(yīng)”在班級(jí)管理中的運(yùn)用的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于班級(jí)論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：儉成風(fēng)，有的誠實(shí)成風(fēng)。提倡班級(jí)的整體進(jìn)步會(huì)使后進(jìn)學(xué)生慢慢“脫貧致富”。一股好的風(fēng)氣會(huì)使一所房子不再出現(xiàn)第二扇“破窗”O(jiān)一個(gè)班主任不能像外科醫(yī)生，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。雖然人人都說，創(chuàng)造是了不起的一項(xiàng)工作，但一個(gè)班主任如果能像一位根雕藝術(shù)家那樣，化腐朽為神奇，把一段本已連當(dāng)柴火都不夠格的樹根變成一件人人嘖嘖目錄：1、正文2、相關(guān)論文3、相關(guān)欄目4、本文下載一個(gè)差班
2、的產(chǎn)生，固有學(xué)生組成，教學(xué)師資情況，班主任情況等各種因素，但班主任對(duì)班級(jí)的管理卻是其中最為關(guān)鍵的一個(gè)因素。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看到了心理學(xué)中著名的“破窗理論”:一個(gè)房子如果窗戶破了，沒有人去修補(bǔ)，隔不久，其它的窗戶也會(huì)莫名其妙地被人打破；一個(gè)很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會(huì)毫不猶疑地拋，絲毫不覺羞愧。一座房子、一個(gè)地方是如此，一個(gè)班級(jí)的管理又豈不是如此？如果把一個(gè)好的班級(jí)比作一座完美的房了，如何避開“第一扇破窗”的出現(xiàn)呢？一、營造全班競(jìng)爭(zhēng)氛圉營造一個(gè)班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍可以用多種方式，環(huán)境對(duì)于人的影響是顯而易見的。自然環(huán)境條件可以教育人，人文環(huán)境條件可以
3、熏陶人。我們往往把一個(gè)班級(jí)的環(huán)境分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩種。硬環(huán)境有班級(jí)的黑板報(bào)、宣傳畫、墻上的標(biāo)語等等。以下是一個(gè)班級(jí)的格言：“為了考出好的成績(jī)，你一刻不停地學(xué)習(xí)；為了不挨批評(píng)，你管住了愛說話的毛病。你說，是負(fù)擔(dān)讓你前進(jìn)，我靜靜地聽著。良久你告訴我，你渴望負(fù)擔(dān)，它很美。至少在我們心中一渾身是膽，永不言?。】缭礁叨?，挑戰(zhàn)極限！”這樣的格言既有人性化的一而，又充滿了讓人奮進(jìn)的力量，不失為一篇佳作。軟環(huán)境就是班級(jí)學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的營造。在一個(gè)充滿了競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，學(xué)生的弦每時(shí)每克都繃得緊緊的。而學(xué)生為了班級(jí)的氛圍和榮譽(yù)自然會(huì)克制自己，那么避開“第一扇破窗”的出現(xiàn)自然就成為可能。其實(shí)，避開“第一扇
4、破窗”出現(xiàn)的一個(gè)好辦法是采用班際之間的競(jìng)爭(zhēng)。班際之間的競(jìng)爭(zhēng)是最容易激發(fā)起班級(jí)中每一個(gè)孩子的熱情和班級(jí)榮譽(yù)感，即使是后進(jìn)的學(xué)生也會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，兩個(gè)班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)往往會(huì)讓兩個(gè)班級(jí)都有所進(jìn)步。二、加強(qiáng)班級(jí)自我管理加強(qiáng)班級(jí)的自我管理是避開“第一扇破窗”出現(xiàn)的另一個(gè)有效的辦法。班級(jí)的白我管理可以采用多種辦法。例如：班長組閣制：由學(xué)生民主推出一位大家信得過的班長，其余的班干部由這位班長組閣。學(xué)生自有其理性的一面，從某種程度上來說,這樣的班干部既容易和班長之間的配合，又往往是真心為班級(jí)做事的學(xué)生。每日反省錄：孔子曾有“一日三省吾身?！钡恼f法?？梢娒刻鞂?duì)自己進(jìn)行反省和鞭策是非常必要的。學(xué)生可
5、以由周記改為每日的反省。班級(jí)仲裁委員會(huì)：遇上班中學(xué)生的各種違規(guī)違紀(jì)的事，如果能組成一個(gè)班級(jí)仲裁委員會(huì)來處理，既容易讓違紀(jì)學(xué)半接受，又避開了班主任和學(xué)生的正面沖突。班主任只需掛一個(gè)班級(jí)仲裁委員會(huì)顧問的頭銜，在非常棘手的時(shí)候做出決斷就行，何樂而不為呢？三、管理班級(jí)從“小”抓起避開班級(jí)管理中的“笫一扇破窗”一定要從“小”抓起。它可以分成兩個(gè)部分：(1)由小入手。古語云：“一屋不掃，何以掃天下？”要想管理好一個(gè)班級(jí)，要想避開班級(jí)管理中的“第一扇破窗”，就要從小事抓起。小到地上的一片紙屑，學(xué)生一句不經(jīng)意的放松的流露，都可能是“第一扇破窗”的征兆。其實(shí)，德育無小事，班級(jí)管理無小事。每一個(gè)班主
6、任都要從小事入手，嚴(yán)格地管理學(xué)生。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的德育工作者只要進(jìn)班級(jí)看一看地面衛(wèi)生情況，學(xué)生課桌的擺放整齊與否就能大概地知道一個(gè)班級(jí)的管理情況。(2)防小杜大。學(xué)生在退步的過程是一個(gè)緩慢的過程，如果等一個(gè)學(xué)生的成績(jī)考出來讓班主任大吃一驚，才趕忙去找理由，或許已經(jīng)太遲了。有時(shí)學(xué)生成績(jī)的大起大落往往暗示著班主任一些不知道的東西。所以一個(gè)班主任首先必須是一個(gè)細(xì)心的人，其次必須是一個(gè)有恒心的人。做一個(gè)“有心人”,防微杜漸，不怕學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，往往能把某些惡性違紀(jì)扼殺在搖籃之中。如果出現(xiàn)“第一扇破窗”怎么辦(1)不能漠然視之，置之不理；更不能驚慌失措，心理失衡。防患于未然固然重要，而一旦出現(xiàn)理
7、由后“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”O(jiān)有些班主任對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤漠然視之，置之不理。那么“沒有一扇窗子不破”就指日可待。所以不能讓惡習(xí)慢慢形成，侵蝕班集體這一本該健康的軀體。有些班主任在出了理由后則驚慌失措，心理失衡，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)缺乏平常心。這兩種都不是正確的態(tài)度。簡(jiǎn)單一點(diǎn)說，破了一扇窗子，補(bǔ)上不就行了嗎？出現(xiàn)理由后，筆者崇尚“人盯人戰(zhàn)術(shù)”，省得一波未平，一波又起。處理理由不留后遺癥是非常重要的。（2）不要妄想一蹴而就。醫(yī)學(xué)中有“病來如山倒，病去如抽絲”的說法，用在德育教育中同樣合適。德育教育者
