如何利用農(nóng)村現(xiàn)有自然資源進行生物教學2

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1、將農(nóng)村自然資源引入生物教學的策略靖宇縣花園學校方立香我校地處農(nóng)村，學生全部來源于農(nóng)村，學生接觸生物的機會比較多，還有部分學生在節(jié)假日經(jīng)常到山里勞動，或到村邊的小河捕魚，它們對生物的觀察范圍更廣泛，這是城市學生不具有的優(yōu)勢。這樣將學生身邊的自然資源引入生物課堂的教學，更能起到事半功倍的教學效果。一、將現(xiàn)有的自然資源為生物教學提供教學資源。作為農(nóng)村生物學教師，要敢于改變書屮有些觀察實驗。我校地處北方，在講解《開花和結(jié)果》這一課時，這里的天氣已經(jīng)是雪花飄飄，哪里有桃花，我就讓學生從家里帶來一些自己家養(yǎng)的花，花

2、的種類繁多，這樣學生觀察興趣也大大提高了。在講解《蕨類植物》我?guī)ьI學生到我校的門前的山上親自觀察一些蕨類植物，這樣學生既感受到了大自然的美麗，也提高了學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，使學生對知識的理解更入心了，這也要求教師要敢于提出自己的教學模式，勇于在課堂教學中注入農(nóng)村教學的優(yōu)勢。二、充分利用校園的自然環(huán)境資源為生物教學提高教學資源。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，我校為了提高學生的綜合實踐能力，我校在教學樓的后邊開墾了二畝多的農(nóng)田地，地里種了各種各樣的蔬菜和一些農(nóng)作物，還有部分的花卉，這就為我的生物教學提供了良好的素材。在

3、講解《植物體的結(jié)構層次》時，內(nèi)容介紹了有關植物的六大器官，這里要求學生了解各種蔬菜食用什么器官。為了增強生物教學的直觀性，我將課堂搬到了學校的農(nóng)田地，面對著大片的蔬菜，讓學生來觀察它們可食用的部分，學生既不拘束又能讓學生帶著輕松愉悅的心情學習，教學效果非常好。三、巧妙利用農(nóng)村現(xiàn)有自然資源的優(yōu)勢，提高生物的實驗效果。生物學是一門實驗性科學，生物實驗對于教學來說是非常重要的，通過有效的生物實驗可以通過學生的科學探究能力、對事物縝密的觀察能力、良好的分析能力。我校進行實驗教學十分有利，很多的實驗材料可以說是信

4、手拈來。在教學屮為了培養(yǎng)學生對生物的興趣，有些實驗材料我讓學生自己來準備。比如：探究《鼠婦的生活環(huán)境》時我讓學生自己來找鼠婦，這樣學生對它的生活環(huán)境也有了初步的了解。在《小魚尾鰭中血液的流動方向》這一節(jié)的觀察實驗中，有很多的學生主動請纓，他們利用課余時間到小溪捕捉魚，在捉魚的過程中他們會有意無意地觀察到它們的形態(tài)特征、生活習性和各種行為，大腦中積累了許多有價值的索材。這樣在課堂的觀察實驗屮，就更好的活躍了課堂氣氛，也充實了教學活動，對實驗課教學起到了積極的觸動作用。總之，只要充分利用農(nóng)村現(xiàn)有自然資源環(huán)境

5、資源，利用學校的校園環(huán)境資源，根據(jù)教學內(nèi)容改革教學模式，可以充分調(diào)動學生的學習積極性，使理論知識與實踐相結(jié)合，可達到事半功倍的教學效果，真正實現(xiàn)學生整體素質(zhì)的提高。