大學(xué)生獨(dú)立自主精神培養(yǎng)

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1、大學(xué)生獨(dú)立自主精神培養(yǎng)素質(zhì)教育的根本目的和任務(wù)，是使學(xué)生的基本素質(zhì)得到全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)、自主精神和自學(xué)能力，給他們的個(gè)性發(fā)展提供豐厚的條件和良好的生長(zhǎng)點(diǎn)，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)做好準(zhǔn)備。這就給我們的教育提出了更高的要求，因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生其他能力的同時(shí)，要努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的精神。現(xiàn)在的青年學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人。在未來(lái)的社會(huì)中，新的一代人必然會(huì)遇到嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，青年學(xué)生最需要的是獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和生活能力，他們必須在生活和實(shí)踐中學(xué)會(huì)正確選擇，必須具備自強(qiáng)自立的生活態(tài)度與生存技能。然而，如今不少青少年依賴(lài)性強(qiáng)，沒(méi)有頑強(qiáng)的意志，經(jīng)受不起挫折，缺乏獨(dú)立自主的精

2、神，這和未來(lái)生活的需要相差甚遠(yuǎn)。造成這種情況的原因是多方面的。先，許多家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子，事事不放手、時(shí)時(shí)不放心，千方百計(jì)地滿足孩子的物質(zhì)要求。在勞動(dòng)方面，家長(zhǎng)大包大攬，使孩子成為家庭的小太陽(yáng)，成為幾代人的中心。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子只知道享受生活，卻不懂得去拼搏、去奮斗、去創(chuàng)造生活，只會(huì)是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的少爺小姐，而不可能成為具有獨(dú)立自主精神的社會(huì)接班人。這樣的孩子一旦離開(kāi)家庭，就像斷線的風(fēng)箏、無(wú)根的浮萍，失去了依靠，就不能生存。另外，在學(xué)校教育中，不少教育工作者還沒(méi)有真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，還一味追求高分?jǐn)?shù)，僅僅滿足書(shū)本知識(shí)，而不注重在實(shí)踐中考驗(yàn)?zāi)拰W(xué)

3、生，不注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的精神，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，一旦踏上紛繁復(fù)雜的社會(huì)，將會(huì)無(wú)所適從，處處碰壁。所以，培養(yǎng)青年學(xué)生獨(dú)立自主、艱苦奮斗、勇于進(jìn)取的精神，是當(dāng)前學(xué)校教育中不可忽視的一個(gè)方面。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的精神呢？先，我們要樹(shù)立以人為本的理念，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，以利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的精神。教師要走到學(xué)生當(dāng)中去，真正實(shí)現(xiàn)師生平等，努力營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充分感受到老師就是朋友從而感受到心理安全和心理自由，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己的心聲。教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解，要激勵(lì)學(xué)生用自己的心靈感受生活，用自己的頭腦思考問(wèn)題，不能用統(tǒng)一的答案去束縛學(xué)生

4、的思維，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)千差萬(wàn)別的學(xué)生。這樣，學(xué)生的個(gè)性才能得到發(fā)展，獨(dú)立自主意識(shí)才能得到培養(yǎng)。其次，做好教育與引導(dǎo)工作。教育引導(dǎo)學(xué)生從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到思想上的獨(dú)立自主，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)行為上的獨(dú)立自主。再次，作為老師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)和懂得放手，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境從而使學(xué)生得到鍛煉。大學(xué)校園就是一個(gè)小型的社會(huì)，讓學(xué)生校園中得到充分的鍛煉才能形成良好的獨(dú)立自主的精神，以后步入社會(huì)才不會(huì)處處碰壁。我們深入研究學(xué)生存在的問(wèn)題，依據(jù)豐富的實(shí)踐提出了創(chuàng)建班級(jí)管理自治這一特色活動(dòng)，在班級(jí)日常管理當(dāng)中輔導(dǎo)員老師要做旁觀者引導(dǎo)者，充分發(fā)揮班主任，班干部的作用，實(shí)行班級(jí)日常工作自

5、治，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理工作當(dāng)中來(lái)，事事親力親為，鍛煉班干部獨(dú)立自主工作的能力。在鍛煉自己的自主能力的同時(shí)去幫助其他同學(xué)的獨(dú)立學(xué)習(xí)工作為人處事的能力。以上三步要連貫執(zhí)行，形成常態(tài)工作，從學(xué)生的報(bào)道開(kāi)始。這樣才能系統(tǒng)的鍛煉學(xué)生的自主能力，最終達(dá)到心理上和行為上的獨(dú)立自主。申請(qǐng)人：牛盾2016年8月11日