寶峰小學(xué)中級教員示范課

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1、寶峰小學(xué)中級教師示范課21*《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)呂鳳容【教學(xué)目標(biāo)】1、正確讀記“編造、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、懷疑、真?zhèn)?、破綻、冒險(xiǎn)、教訓(xùn)、出人意料、侃侃而談、目瞪口呆、深信不疑、饒冇趣味、終身受益”等詞語。2、正確、流利、冇感情地朗讀課文。認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。進(jìn)一步讓學(xué)生體會到科學(xué)精神的另一側(cè)面——獨(dú)立思考和懷疑精神。3、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會到一個(gè)人具冇獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。激

2、發(fā)學(xué)生對懷特森的贊嘆和敬佩Z情。4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。2.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法?！菊n前準(zhǔn)備】1、教學(xué)掛圖，閱讀材料、拓展延伸資料。2、小黑板上讀記的詞語，閱讀提示?！窘虒W(xué)過程】一、回顧前文，導(dǎo)入新課在麗幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位位具有科學(xué)精神的科學(xué)家。今犬，我們再來認(rèn)識一位人，他雖不是科學(xué)家，但他同科學(xué)家一樣具冇科學(xué)精神。他就是美國作家大

3、衛(wèi)?歐文心目中最好的老師。（板書課題。）二、齊讀課題質(zhì)疑:（你有哪些疑問？）1、誰是我最好的老師？（極有個(gè)性的科學(xué)課老師一懷特森先生）2、作者為什么說他是“最好的老師”？3、他哪些地方擊人意料？哪些地方最好？等等出示小黑板:閱讀提示1、用自己喜歡的方式把課文讀正確、通順、流利。2、用理解詞語的方法理解重點(diǎn)詞。3、默讀課文思考（1）課文講了一件什么事？（2）作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？（3）你喜歡這樣的老師嗎？為什么？（4）在你的心目中，你認(rèn)為怎樣的老師才是最好的?!1!整體感知，初步

4、理解好”。1、抽讀、正音、齊讀黑板上詞語。2、課文講了一件怎樣的事？（課文講述了“我”六年級時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生出人意料的教學(xué)過程或故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，他川出乎預(yù)料的方法培養(yǎng)學(xué)牛的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑粕神。）3、在課文找出老師出人意料的舉動的句了，讀讀體會到了什么？五、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”。1、再讀課文，走近“最好的老師”。（主要從理解四個(gè)重點(diǎn)句子入手，讓學(xué)生理解“為什么說懷特森先生是一個(gè)最好的老師？”的道理。）（1）他說，每一個(gè)人都應(yīng)該具冇獨(dú)立思考

5、和獨(dú)立判斷真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。這是老師這一堂關(guān)于“貓獸猬”的課，想告訴學(xué)生的一個(gè)道理。一個(gè)人不能人云我云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。（2）從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險(xiǎn)”。這里的“冒險(xiǎn)”指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要時(shí)刻動腦對事物進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，大膽懷疑，也要有實(shí)證。學(xué)習(xí)就成了一個(gè)真實(shí)的復(fù)雜的認(rèn)識過程。（3）然而，正是在一個(gè)個(gè)饒冇趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。這一個(gè)個(gè)“饒有趣味又充滿刺激的過

6、程”是老師創(chuàng)造和營造的，也就是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷輪子的過程。在這樣的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了知識，增長了見識，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，有大膽懷疑的精神。（4）懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。書本、權(quán)威，代表的是已有的、被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識。句中兩個(gè)“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑精神，強(qiáng)調(diào)要通過獨(dú)立思考去獲取知識。2、細(xì)讀課文，走進(jìn)“最好的老師”。從課文中找出寫“懷特森先生有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特

7、，常常冇出乎預(yù)料的舉動“的句子來，體會除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之處，對學(xué)生會有什么好處呢？”通過學(xué)生的討論和交流，使學(xué)生明口了如何去接近真理？為什么要不迷信書木，也不要夢想權(quán)威？同吋，也讓學(xué)生體會到了懷特森先生的良苦用心。激發(fā)對先生的感激和贊揚(yáng)。⑴使我們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣?！坝袝r(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的'論點(diǎn)'，我們常常會在課后花好幾個(gè)小時(shí)其至幾天的時(shí)間去思考和論證?！保?）使我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。（3）使我們明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信

8、權(quán)威。3、老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服。獨(dú)立思考、實(shí)話實(shí)說：你喜歡這樣的老師嗎？4、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議、朗讀）六.回歸整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識。1.古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書木、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）2.結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識？（1）原來先生