略談當(dāng)前中學(xué)體育教育中存在問題

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1、各談當(dāng)前中學(xué)體育教育中存在問題摘要：本文分析了當(dāng)前中學(xué)體育教育中存在的問題，提出了本著以人為本和終身體育的主導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)諸多環(huán)節(jié)，充分挖掘體育中所蘊涵的人文精神,滿足不同層次學(xué)生對體育的成就感，為中學(xué)學(xué)校體育教育的改革提供參考。關(guān)鍵詞：學(xué)校體育中學(xué)體育教育素質(zhì)教育研究學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，它與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等構(gòu)成了一個相對完整的素質(zhì)教育統(tǒng)一體。就目前中學(xué)體育教育來說還存在沒能很好解決的問題，這些問題直接影響著中學(xué)體育教育中的素質(zhì)教育。一、轉(zhuǎn)換體育教學(xué)目標(biāo)更加注

2、重學(xué)生的情感體驗和能力培養(yǎng)1.堅持生理、心理和社會三維的健康觀體育教學(xué)的目標(biāo)已不單單是獲得體育與健康的知識和技能，還有提高身體健康、心理健康和良好的社會適應(yīng)能力等方面。因此，教學(xué)目標(biāo)的制定要重視對促進(jìn)學(xué)生心理健康和良好的社會適應(yīng)能力方面的作用，強(qiáng)調(diào)在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提髙抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，在不斷體驗進(jìn)步或成功的過程中增強(qiáng)自尊和信心。從某種意義上比掌握一些動作技能更重要。1.終身體育的教學(xué)觀體育教學(xué)應(yīng)瞄準(zhǔn)學(xué)生未來生活。這要求體育教學(xué)目標(biāo)的確立，必須要立足于現(xiàn)實，著眼于未來，擔(dān)負(fù)

3、起承前起后的重任，與家庭體育、社會體育建立起密切的聯(lián)系，以終身體育為導(dǎo)向，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。3?關(guān)注學(xué)生主體地位的教學(xué)觀關(guān)注學(xué)生主體地位要求教師從主體教育的視角去研究體育教學(xué)和受教育者自身的需要。通過啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者內(nèi)在的體育要求，創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境,有目的、有計劃、有組織地開展豐富多彩的教學(xué)活動，從而達(dá)到受教育者自主、主動創(chuàng)造性地參與體育教學(xué)的目的。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能才能提髙。二、充實調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，建立以人為本的教學(xué)內(nèi)容體系傳統(tǒng)體育作為一種

4、完整的文化結(jié)構(gòu)，與當(dāng)時的教育環(huán)境及社會制度、人文精神有著普遍而深刻的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上形成的生存機(jī)制和發(fā)展模式，對當(dāng)時的人材培養(yǎng)起到了積極作用。但隨著社會發(fā)展和學(xué)校體育的整體變革，這種滯后形勢必影響對新世紀(jì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此充實調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，建立以人為本的教學(xué)內(nèi)容體系，是當(dāng)前全面推進(jìn)的素質(zhì)教育和適應(yīng)時代發(fā)展的需要。1.體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)正確對待競技項目學(xué)校體育的發(fā)展，需要競技體育特有的競爭性、審美性為其注入活力，同時校園文化的構(gòu)建也離不開競技體育的參與。但學(xué)校體育的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外部條件都不允許他像競技體育

5、那樣來組織教學(xué)活動，因此必須對競技體育內(nèi)容進(jìn)行教材化、生活化、游戲化、綜合化，以及文化教育化等改造，以更好地適應(yīng)體育教學(xué)的需要。1.體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)快樂體育的特點這是現(xiàn)代學(xué)校體育的一個重要特征，因此在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)符合學(xué)生身心特點與興趣要求，注意趣味性、娛樂性，以及反映現(xiàn)代科學(xué)的新體育，做到圖文并茂，形式多樣，提高教材的可讀性。2.體育教學(xué)內(nèi)容選擇時應(yīng)適當(dāng)增加體育文化內(nèi)容體育文化教育也是體育教育的重要內(nèi)容，在體育教學(xué)過程中加強(qiáng)體育文化知識、衛(wèi)生保健知識的教學(xué)，不僅能擴(kuò)大學(xué)生的體育知識面，提高學(xué)生的

6、認(rèn)知能力，還可以使學(xué)生增進(jìn)體育文化素養(yǎng)，受到思想品德教育，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展。三、創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)形式傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師為中心，突出的是教師的作用,忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此現(xiàn)代的學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)形式勢在必行。1?發(fā)揮主體作用，不忘主導(dǎo)作用學(xué)生作為教育主體，能在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，有得于培養(yǎng)自我教育意識和自我教育能力，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動求發(fā)展。但教師的主導(dǎo)作用始終起著關(guān)鍵作用：一是教師是教育過程中的組織者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法起著決

7、定性的作用；二是教師可根據(jù)客觀規(guī)律，創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)展。學(xué)生的主體作用，正是在教師的主導(dǎo)作用下得以正確發(fā)揮和不斷增長。因而，既要重主體，又要重主導(dǎo)，只有主體與主導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，才會使教育活動卓有成效。2.營造一個和諧的課堂環(huán)境學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、情緒總是在一定的環(huán)境中產(chǎn)生。和諧的課堂生態(tài)環(huán)境能喚醒和激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，并積極地投入到教學(xué)活動中去。創(chuàng)設(shè)'‘人文化”的課堂硬環(huán)境。體育教師要通過精心的設(shè)計和創(chuàng)造，才能使體育的物化環(huán)境“活”起來，呈現(xiàn)出濃濃的'‘人文化”意味。才能激活學(xué)生的

8、內(nèi)驅(qū)力，愉悅學(xué)生的情緒，這樣學(xué)生主體參與體育教學(xué)的意識便會大幅度的提高。營造'‘人性化”的課堂軟環(huán)境。教師的教書育人，最終要通過學(xué)生的“育已”來實現(xiàn)，沒有學(xué)生的自學(xué)活動，教師是難以成功地進(jìn)行教育的。學(xué)生的自學(xué)活動有賴于學(xué)生“健康感情、誠實和自信"，而這種感情只有在和諧的師生交往情景中才能產(chǎn)生、存在和發(fā)展。3?啟發(fā)學(xué)生全面參與教學(xué)過程長期以來，體育教學(xué)采用整齊劃一的方式組織