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《農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)方法初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)方法初探綜合實(shí)踐活動(dòng)作為義務(wù)教育階段小學(xué)新課程實(shí)施屮的一門(mén)必修課程，具有開(kāi)放性、自主性、多元化、動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)，作為一門(mén)全新的課程，它已經(jīng)被越來(lái)越多的老師和學(xué)生認(rèn)可和重視，但是，不少一線(xiàn)的老師在具體實(shí)施的過(guò)程中遇到了一些困難。在學(xué)習(xí)了一些別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)后，我結(jié)合白身的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)看法，供大家參考：更新教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。由丁陳III觀念的影響，很多教綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師在課堂上仍然還是在扮演知識(shí)傳授者的角色，于是乎經(jīng)?？梢月?tīng)到任課老師的牢騷：既沒(méi)有部頒教材，又沒(méi)有什么主題可選，我怎么能講一節(jié)課呢,現(xiàn)在設(shè)置課程的人水平真是越來(lái)
2、越差了。他們照木宣科教了一輩了，當(dāng)然就會(huì)無(wú)話(huà)可說(shuō)了。有的老師對(duì)于綜合實(shí)踐課程并不是一無(wú)所知，對(duì)于課程的積極作用也知道一二，但在具體教學(xué)過(guò)程中，這些老師們?nèi)訧口走上了老路。口前，農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)教師屬于“知識(shí)傳授型”，表現(xiàn)在善于傳統(tǒng)式的備課、講課和批改作業(yè)，他們一旦離開(kāi)書(shū)本，離開(kāi)教科書(shū)，將變得無(wú)所適從,面對(duì)學(xué)生將不知所措。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，顯得力不從心。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門(mén)全新的課程，正從城市到農(nóng)村在各級(jí)學(xué)校如火如荼地展開(kāi)。它注重的是學(xué)牛的親身經(jīng)歷和實(shí)踐，基于學(xué)牛的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)牛自身生活和社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、
3、態(tài)度和價(jià)值觀上的發(fā)展。如果說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)“活”的課程，那么它的課堂也應(yīng)該是一個(gè)“活”的課堂，最優(yōu)化的做法是：到自然中學(xué)自然，入社會(huì)中學(xué)社會(huì)，在勞動(dòng)屮學(xué)勞動(dòng)，于生活屮學(xué)生活，在研究屮學(xué)研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是課程學(xué)習(xí)屮的重要領(lǐng)域，綜合實(shí)踐活動(dòng)的模式是多種多樣的，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，我們的任務(wù)是不斷挖掘、開(kāi)發(fā)、利用農(nóng)村無(wú)限的課程資源，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的、促進(jìn)生命口由生長(zhǎng)的空間。使我們的課程適合農(nóng)村小學(xué)及農(nóng)村學(xué)生，而不是讓學(xué)生適應(yīng)我們的課程。我校作為縣教育局教研室《小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)與研究》課題的試點(diǎn)單位從98年7月起，我們對(duì)“在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文活
4、動(dòng)課”進(jìn)行了初步的研究和探索。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐：實(shí)驗(yàn)已結(jié)束。初步總結(jié)，取得了以下一些經(jīng)驗(yàn)。由于語(yǔ)文活動(dòng)課沒(méi)有統(tǒng)一的現(xiàn)成教材,如何選擇丄題和設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)是擺在廣人教師而前的首要問(wèn)題。語(yǔ)文活動(dòng)課的開(kāi)放性.決定了活動(dòng)內(nèi)容的多樣性：課內(nèi)外、校內(nèi)外的結(jié)合,更為教師學(xué)生提供了廣闊的天地和舞臺(tái)。然而，“語(yǔ)文活動(dòng)課”作為一門(mén)課程，它有口己設(shè)置的目的要求，也就是必須著眼于以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、即時(shí)信息為內(nèi)容，以實(shí)踐性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)木走向生活，從課堂定向社會(huì)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。因此，活動(dòng)課的選題設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞以下兒方而逆行。1.活動(dòng)課要有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。跟其它學(xué)科活動(dòng)
5、課一樣。語(yǔ)文活動(dòng)課擔(dān)負(fù)滲透思想品徳教育，陶冶學(xué)牛情操的任務(wù)。但語(yǔ)文活動(dòng)課首先是姓“語(yǔ)”的，在一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課中，要冇語(yǔ)文知識(shí)的體現(xiàn)，突出語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。選擇主題和設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，首先要考慮的就是這節(jié)活動(dòng)課你打算培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)屮哪一種或哪幾種能力。確定了內(nèi)容和形式后，還要考慮怎樣安排才更有利于和突出學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。例如，活動(dòng)課《給小胖豬添尾巴》，就圍繞培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、寫(xiě)作能力、口頭表達(dá)能力和想彖能力等語(yǔ)文素質(zhì)設(shè)計(jì)了：(1)觀察教師畫(huà)小胖豬的動(dòng)作、過(guò)程，寫(xiě)一?段話(huà)；⑵想象“沒(méi)尾巴的小胖豬”的心情說(shuō)一段話(huà)：(3)請(qǐng)一位蒙著眼晴的同學(xué)給小胖豬添尾巴，把他
6、的動(dòng)作、表情，同學(xué)的反應(yīng)記下來(lái)；(4)想象小胖豬侑了尾巴后的心情說(shuō)一段話(huà)。2.活動(dòng)課要冇利于學(xué)生豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野。我們反對(duì)將語(yǔ)文活動(dòng)課上成練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容不應(yīng)是語(yǔ)文課知識(shí)的簡(jiǎn)單重現(xiàn)，而應(yīng)是課內(nèi)知識(shí)的實(shí)踐、延續(xù)和擴(kuò)展。設(shè)計(jì)活動(dòng)課，就要考慮所設(shè)計(jì)的內(nèi)容有沒(méi)有為學(xué)生提供一些新的事物、新的信息，啟沒(méi)啟豐富學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。例如《書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯》這一活動(dòng)課正是為豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力而設(shè)計(jì)的。1.活動(dòng)課要有利于學(xué)生增長(zhǎng)才干、發(fā)展個(gè)性。語(yǔ)文學(xué)科課程主要是使學(xué)牛獲得間接經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)識(shí)能力，而語(yǔ)文活動(dòng)課是在活動(dòng)的交往中,使學(xué)生
7、獲得肓接經(jīng)驗(yàn)和提高實(shí)踐能力，它較學(xué)科課程更能讓學(xué)生展示白己的才能,也最能體現(xiàn)學(xué)生愛(ài)好和特長(zhǎng)，有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，設(shè)計(jì)活動(dòng)課，町依據(jù)“增長(zhǎng)才干、發(fā)展個(gè)性”這一F1的選材。例如《課本劇表演賽》、《朗誦會(huì)》、《故事會(huì)》等都是屬于這類(lèi)的好索材。2.活動(dòng)課要有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。江總書(shū)記說(shuō)：“創(chuàng)造是一個(gè)民族的靈魂?！比祟?lèi)的文明史就是一部創(chuàng)造史。沒(méi)有創(chuàng)造就沒(méi)有人類(lèi)的進(jìn)步。而人的創(chuàng)造力只有在創(chuàng)造活動(dòng)中才能表現(xiàn)出來(lái)。選取設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性的語(yǔ)文活動(dòng)課，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的核心。例如，在活動(dòng)課《故事新編》屮，教師先講故事《鱷魚(yú)和猴子》的開(kāi)頭，當(dāng)講到：“鱷魚(yú)媽媽對(duì)小
8、鱷魚(yú)說(shuō)：’你想吃岸邊樹(shù)上猴子的心嗎？'
