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《淺談幼兒教師偏愛現(xiàn)象研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談幼兒教師偏愛現(xiàn)象研究摘要：蒙臺梭利說：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色是相當(dāng)重要的,因為孩子是在環(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中幼兒園是孩子生活與學(xué)習(xí)的重耍環(huán)境，而幼兒園教師是幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，不僅要為幼兒提供豐富多彩的活動環(huán)境，更重要的是消除偏愛現(xiàn)象，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個充滿溫暖、關(guān)愛、尊重、平等和支持的心理環(huán)境，讓幼兒獲得充分的安全感和歸屬感。關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)境；偏愛現(xiàn)象一、偏愛問題的提出及理由幼兒園中偏愛現(xiàn)象的發(fā)生多是由于教師以不公平的態(tài)度去面對幼兒，在所有的孩子屮，教師可能只對幾個孩子或單單一個孩子表現(xiàn)出特別的關(guān)愛，這是…種厚此薄
2、彼的情感偏向。教師的偏愛使得教師在對待不同的幼兒時采取不同的態(tài)度和方式。這樣一來，不僅會使得被冷落的孩子產(chǎn)生失落和不被認(rèn)同的感覺，同時也會使受偏愛的孩子產(chǎn)牛驕傲自滿的心理。偏愛現(xiàn)象對孩子的情緒、性格、行為等方面的發(fā)展都會產(chǎn)生負(fù)面影響。因此,我認(rèn)為研究幼兒園中教師的偏愛現(xiàn)象不僅有助于提高教師的自身素質(zhì)，還為幼兒的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)，無論對教師還是對幼兒來說，都有著深遠(yuǎn)的意義。在一般情況下，教師總是會對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的、聽話守紀(jì)的孩子偏愛。一旦教師有了偏愛的對象，那么，在平時的學(xué)習(xí)生活中總是能夠很明顯的表現(xiàn)出來。比如：1.在言行舉止上教師會對自己偏愛的
3、孩子表現(xiàn)得更為親切、和藹，并且常常表揚自己偏愛的孩子。而對那些調(diào)皮搗蛋、不守紀(jì)律、不講衛(wèi)生的孩子，教師往往是語氣冷淡、表情冷漠。1.在處世方法上教師往往會對自己偏愛的孩子采取輕聲商量的方式解決問題，而對其他孩子則是采取一種命令式的態(tài)度。2.在舉手發(fā)言上教師總是喜歡請自己偏愛的、能力強的幼兒來發(fā)言，表達自己的觀點,而忽視其他自己不喜歡的、能力較弱的幼兒高高舉起的小手。使得這些不被教師偏愛的幼兒得不到公平的表達機會。孩子們一天天長大，他們的自尊心隨著年齡的增長不斷增強，他們渴望老師的認(rèn)可和贊揚。在孩子的心中，老??的一舉一動都是舉足輕重的。一旦孩子感受到
4、自己不被老師所喜愛，那么，對他們小小的心靈所造成的傷害是不可彌補的。二、對偏愛現(xiàn)象采取的研究方法1?觀察法觀察對象：幼兒園中一些老師和幼兒。具體方法：采用持續(xù)記錄的方式，把在平時觀察到的老師在教育與生活方面，對待不同幼兒所采取的不同態(tài)度和方式，以及幼兒的表現(xiàn)和行為一一記錄下來，為之后的研究提供實例資源。2.訪談法訪談對象：幼兒園中的一些幼兒。具體方法：創(chuàng)造輕松愉快的談話環(huán)境，選擇在平時受老師偏愛和老師較頭疼的幼兒分別進行談話，如實記錄談話情況。在談話結(jié)束后對幼兒的觀點進行總結(jié)，再次為Z后的研究提供實例資源。2.文獻研究法具體方法：通過查閱相關(guān)文獻資料
5、來獲得有關(guān)問題的現(xiàn)狀，形成關(guān)于研究課題的一般印象。三、對偏愛現(xiàn)象研究結(jié)果的具體分析1.易受偏愛的類型通過實際的研究調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，易受老師偏愛的幼兒大致分為以下四種類型：聰明伶俐型、乖巧守紀(jì)型、外表可愛型、教師親戚型。(1)聰明伶俐型教師總是對聰明、學(xué)習(xí)能力強的幼兒特別的偏愛，因此，往往會忽略他們身上的小缺點，一味地夸獎他們。而對于學(xué)習(xí)能力較弱的幼兒，卻很難看到他們身上的優(yōu)點。一旦兩類幼兒發(fā)牛矛盾，一定先會幫助前者。例如，教師：偉偉，你覺得班上哪些小朋友最受老師的喜歡？偉偉：肯定不是我，我太頑皮了。有一次，睡覺的時候別人先和我說話的，可是老師批評了我。
6、(2)乖巧守紀(jì)型乖巧守紀(jì)的孩子不會調(diào)皮犯錯，老師對于這種類型的孩子會感到很放心，而對于調(diào)皮搗蛋的孩子，教師難免會比較操心，因此，教師會偏愛乖巧守紀(jì)的孩子是顯而易見的事。教師對于這兩種幼兒的態(tài)度也是不一樣的。例如，在一次放學(xué)前的排隊中，老師這樣說道：杰X和軒X真棒，永遠(yuǎn)都不要老師盯著的，看他們不用老師多說就自覺地站得挺挺的，大家要向他們學(xué)習(xí)，不耍像甜X那樣，排隊了還在和后面的小朋友亂講話，不遵守紀(jì)律。(1)外表可愛型有誰會不喜歡長得漂亮可愛的孩子？老師也是一樣的，總是對外表可愛的孩子多一點關(guān)注。即使這類型的孩子學(xué)習(xí)能力不那么強、做事情不那么快，老師還是
7、會喜歡著他們，偏愛著他們。例如，某次中午睡覺前，孩子們都在脫衣服，只有外表可愛的聞X還在欣賞自己新買的褲子。老師看到了，連忙叫聞X快點脫衣服?？墒锹刋的動作慢吞吞，直到其他小朋友都脫完衣服，都睡下去了，他還沒有脫完衣服。老師看見了，沒冇批評聞X,而是走過去對他說，動作快點，會凍著的，然后就幫助聞X—起脫衣服，直到聞X睡在床上，蓋好被子，老師才離去。(2)教師親戚型大多數(shù)教師會因為與孩子家庭的特殊關(guān)系而給予孩子特別的關(guān)注。例如，某次放學(xué)時，我看見一個孩子站在辦公室門口，就問：“你找誰呀？”她說：“我等老師送我回家，她是我阿姨，今天下雨媽媽不來接我。”我
8、說：“老師對你好嗎？”她說：“好的，她有時候會來我家玩的?！?.教師偏愛幼兒的表現(xiàn)(1)情感態(tài)度表現(xiàn)教師對幼
