淺談當(dāng)前業(yè)余體校存在問題和管理對(duì)策

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1、淺談當(dāng)前業(yè)余體校存在問題和管理對(duì)策中圖分類號(hào)：G812文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A文章編號(hào)：1009-9328(2013)10-000-01摘要隨著改革開放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步建立完善，業(yè)余體校的內(nèi)外環(huán)境也發(fā)生了深刻變化，給業(yè)余體校的管理工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，科學(xué)的訓(xùn)練與管理將對(duì)業(yè)余體校產(chǎn)生廣泛而深刻的影響，本文就基層業(yè)余體校的科學(xué)管理談?wù)勛约旱目捶?。關(guān)鍵詞業(yè)余體校存在問題管理對(duì)策一、當(dāng)前基層業(yè)余體校存在的問題(―)業(yè)余體校的體制問題當(dāng)前，我國(guó)業(yè)余體育訓(xùn)練仍然遵循計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的舊體制，這種訓(xùn)練體制具有很大的內(nèi)向性和封閉性，橫向缺乏競(jìng)爭(zhēng)，縱向銜接不暢，缺乏整個(gè)社會(huì)的協(xié)調(diào)配合

2、，整體功能難以發(fā)揮。業(yè)余體育訓(xùn)練已走上社會(huì)化發(fā)展之路，然而，業(yè)余體校、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校等體育類學(xué)校與社會(huì)結(jié)合的多元管理體制不夠健全，社會(huì)對(duì)業(yè)余體育訓(xùn)練的投入在一定程度上仍然處于一種分散及自由發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這種傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)培養(yǎng)既有高水平運(yùn)動(dòng)技術(shù)又有較高文化素養(yǎng)、能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的新型體育人才。(二)體育與教育相結(jié)合問題各級(jí)各類業(yè)余體校學(xué)生文化知識(shí)水平不高，一直是困擾有關(guān)各方而又難以解決的一大問題，也是阻礙業(yè)余訓(xùn)練水平進(jìn)一步提髙的一大"瓶頸”?，F(xiàn)代社會(huì)人的知識(shí)水平和教育程度決定著人生的發(fā)展高度及流動(dòng)方向。由于競(jìng)技體育本身的特點(diǎn)，不是每一個(gè)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)后備人才最終都能攬金奪銀，功

3、成名就，大多數(shù)人在某種程度上必須進(jìn)入其他領(lǐng)域工作和生活，而較低的文化知識(shí)水平必然會(huì)成為他們?cè)谄渌I(lǐng)域生存競(jìng)爭(zhēng)的障礙，容易使個(gè)人的發(fā)展和生活需要難以得到滿足。（三）教練員的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)低下的問題現(xiàn)有的基層教練員，主要由兩部分人員組成：一是體校畢業(yè)留校任教人員，一是省體工隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)任教人員，他們的主要弱點(diǎn)是文化水平低、思想教育工作不能針對(duì)現(xiàn)在青少年的心理特點(diǎn)要求，先進(jìn)的科學(xué)訓(xùn)練手段少，大部分換湯不換藥,仍沿用“師傅”傳授的常規(guī)訓(xùn)練方法訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練方式、方法從事基礎(chǔ)訓(xùn)練沒有問題，從事中等以上層次訓(xùn)練，在體育科研飛速發(fā)展的今天，就顯得心余力細(xì)。（四）潛在學(xué)生及家長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)和心理價(jià)值取向

4、問題潛在學(xué)生及家長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)和心理價(jià)值取向問題是近年來新呈現(xiàn)出的問題。二、運(yùn)用科學(xué)的管理和訓(xùn)練手段促使基層業(yè)余體校走上良性發(fā)展軌道（一）實(shí)施目標(biāo)管理要以學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)以及上級(jí)對(duì)辦校的要求為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，確定總體目標(biāo)。還要對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、訓(xùn)練工作等各項(xiàng)工作提出具體目標(biāo)，學(xué)校各部門要依據(jù)總體目標(biāo)擬訂出年度、月、周工作計(jì)劃，并通過大家討論操作，明確學(xué)校的工作目標(biāo)作為管理工作的起點(diǎn)，應(yīng)以目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)校中的所有成員、各個(gè)部門和組織，使他們處于完整的管理體系中相互配合、相互協(xié)調(diào)、相互監(jiān)督。同時(shí)確立學(xué)校中每個(gè)教師、教練員和其他工作人員實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、教學(xué)、訓(xùn)練目標(biāo)中的責(zé)任，并以目標(biāo)作

5、為對(duì)每個(gè)教職員工在工作中所作貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)估的基準(zhǔn)。（二）加強(qiáng)教練員的管理體校要嚴(yán)格敦促教練員加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，要定期、不定期開展一些教研活動(dòng)，要鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)教練員參加各種形式的學(xué)習(xí)，積極參加主管部門舉辦的各類和自己相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班，不斷更新知識(shí)，學(xué)習(xí)和汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)落后的訓(xùn)練方式和手段，使訓(xùn)練工作不斷創(chuàng)新，訓(xùn)練水平持續(xù)提高。（三）加強(qiáng)學(xué)生的管理教育者必須遵從體校學(xué)生思想品德的形成規(guī)律，了解學(xué)生心理特點(diǎn)，依據(jù)不同對(duì)象，針對(duì)不同的個(gè)性，想方設(shè)法去打動(dòng)學(xué)生的心靈。體校管理學(xué)生的重點(diǎn)應(yīng)放在“鐵的紀(jì)律、愛的管理”，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處、愛在細(xì)微處?！皣?yán)”的管理體現(xiàn)在具體制

6、度上，要用制度制約學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，管理好學(xué)生；“愛”的教育方法和管理體現(xiàn)在人的教育方法和原則。讓兩者做到完美的結(jié)合，將學(xué)校德育工作落到實(shí)處。（四）加強(qiáng)訓(xùn)練工作管理，開展體育教育的結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和效率首先，以建設(shè)高層次人才基地為出發(fā)點(diǎn)，提高業(yè)余訓(xùn)練水平?；鶎訕I(yè)余訓(xùn)練是一個(gè)統(tǒng)一連貫的整體。全省上下要抓好國(guó)家和省級(jí)優(yōu)秀體育后備人才基地建設(shè)。第二，“讀訓(xùn)并重”是體校辦學(xué)方針，“體教結(jié)合”是體?；巨k學(xué)形式。體校必須認(rèn)真貫徹落實(shí)“讀訓(xùn)并重”、“體教結(jié)合”的方針，在強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的同時(shí)，重視文化教學(xué)和職業(yè)技能教育，著重提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增加教學(xué)設(shè)施的投入，關(guān)注教師、教練員隊(duì)伍建

7、設(shè)，遵從青少年運(yùn)動(dòng)規(guī)律和生長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)高素質(zhì)的有巨大發(fā)展?jié)摿Φ那嗌倌牦w育后備人才，以提高成才率，增強(qiáng)吸引力。第三，對(duì)向上輸送的學(xué)生和升學(xué)無望的學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好等實(shí)際情況面向就業(yè)市場(chǎng)自己選擇培訓(xùn)內(nèi)容，如：計(jì)算機(jī)、駕駛、體育產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)管理等,為個(gè)人的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。第四，學(xué)校就業(yè)管理部門要千方百計(jì)，多方溝通，建立一個(gè)體育人才就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，消除運(yùn)動(dòng)員的后顧之憂，以增強(qiáng)對(duì)生源的吸引力。第五，應(yīng)當(dāng)采取多種形式，拓寬輸送渠道。體校除了把優(yōu)秀人才想辦法輸送到省體工隊(duì)、解