繪制校園平面圖教學(xué)設(shè)計資料

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1、繪制校園平面圖教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、“以學(xué)生的發(fā)展為本”，“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”和“對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”。2、更多地強(qiáng)調(diào)了生活中的地理和地理知識的掌握以及地理技能的運(yùn)用，地理教師必須摒棄落后的教育觀念，樹立“以學(xué)生為主體”的教育思想。過程與方法：1、不能太難、太高；反之，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情趣，喪失學(xué)習(xí)地理的信心。2、不能太簡單；反之，使學(xué)生“嚼之無味，棄之可惜”，調(diào)動不了學(xué)地理的興趣。3、學(xué)生年齡還比較小，應(yīng)以家庭、校園和社區(qū)為中心。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生真正地走進(jìn)地理，即帶著地理知識走進(jìn)生活，帶著生活中的問題走進(jìn)地理課堂，使學(xué)生的綜合素

2、質(zhì)得到全面發(fā)展。因此，結(jié)合地理教學(xué)進(jìn)行社會實踐活動是地理改革和發(fā)展的重要方面。重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)地理的重要性。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教法：講授法學(xué)法：小組合作法教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，卷尺教學(xué)過程：老師在上課時，出示預(yù)先準(zhǔn)備好的某學(xué)?！缎@規(guī)劃圖》以引起學(xué)生的興趣。并把全班同學(xué)分成四小組，討論根據(jù)學(xué)校地理情況如何繪制學(xué)校平面圖。一、學(xué)生們的討論要解決以下問題：⒈確定繪圖范圍和圖幅大小：如學(xué)校平面圖的范圍以校園為主，可適當(dāng)兼顧學(xué)校附近的道路及周邊的主要建筑物；圖幅大小可定為16開紙等。⒉用什么工具：卷尺等⒊一幅完整的平面圖應(yīng)繪制的內(nèi)容：如比例尺、指向標(biāo)、圖例和注記⒋確定工作計劃：（一）明

3、確分工：分小組進(jìn)行實地丈量并記錄實物名稱、方位和距離。（二）統(tǒng)計數(shù)據(jù)：根據(jù)實測的數(shù)據(jù)和圖幅大小確定恰當(dāng)?shù)谋壤?，并將各實地距離按比例尺計算，轉(zhuǎn)化為圖上距離。（三）繪制學(xué)校平面圖：（根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，以小組為單位繪制學(xué)校平面圖，要求各小組同學(xué)有團(tuán)隊合作精神和科學(xué)的態(tài)度。）首先在平面圖上繪制地圖三要素：方向、比例尺、圖例和注記；然后將學(xué)校附近及校園內(nèi)的主要建筑物、樹木和綠地按一定的比例縮小、在正確的方位上、用不同符號表示在平面的圖上。師生共同討論繪制過程中幾個關(guān)鍵的技術(shù)問題：如何確定正確的方向和比例尺？校園內(nèi)建筑物（大門、圍墻、臺階、道路、花壇、操場、教學(xué)樓等）、樹木、綠地等在平面圖上用什么

4、符號表示？在這些技術(shù)性問題上，學(xué)生可以有很大的創(chuàng)造空間。方向可利用太陽的位置（清晨，朝陽從東方升起；傍晚，夕陽在西方落下；再按地平面上的方向判斷其他地理事物相對于校園大門的方向?；顒又?，同學(xué)們感觸頗深！有的說：過去我的方位感很差，經(jīng)常分不清東西南北，通過這次活動，方向感增強(qiáng)了，身處某地時常常思考自己的前后左右各是什么方向？；有的說，這次活動讓我對比例尺的概念有了全新的認(rèn)識，增強(qiáng)了自我的目測能力，提高了自身的動手能力，真正的感受到：地理原來離我們生活這么近等等。學(xué)生熱情高漲，興趣濃厚，繪制的平面圖各有特色。有的小組的同學(xué)在畫學(xué)校平面圖時，自創(chuàng)了一些不常見的地理事物圖例，形象生動。最后，老

5、師把學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生互評優(yōu)秀作品。