幼兒園中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《認識厚薄》

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1、幼兒教育：________幼兒園中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《認識厚薄》教師：______________________學(xué)校：______________________日期：______年_____月_____日第1頁共6頁幼兒園中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《認識厚薄》【活動目標(biāo)】1、感知6以內(nèi)的數(shù)。2、通過觀察比較正確認識和區(qū)分物體的高矮和厚薄，能將物體按高矮和厚薄排序。3、在比較的過程中，逐步養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣?！净顒訙?zhǔn)備】教具：圖片，厚薄不一的書5本。學(xué)具：幼兒用書第32頁，筆?！净顒舆^程】1、集體活動。（1）鞏固認識高矮，按高矮排隊。請三位高矮不同的幼兒站到前面來，讓大家觀察比較，可以由

2、高到矮或由矮到高有序地排隊。再請5—6位高矮不同的幼兒上來，讓他們目測比較高矮排序。（2）認識厚薄。出示厚薄不一樣的書本，提問：這里有什么？有多少？它們有什么不一樣？啟發(fā)幼兒用比較和目測的方法認識書本的厚薄，再請幼兒上來比一比排一排，學(xué)習(xí)按厚薄給書本排序。（從薄到厚、從厚到薄。）2、操作活動。（1）引導(dǎo)幼兒看圖說一說：圖上有什么？哪個厚？哪個??？并認讀漢字：厚薄，并在厚書旁邊的圓圈里圖上黃顏色。第3頁共6頁（2）觀察比較彩色格子的長短，說說：哪個顏色的格子最長？哪一種最短？并按從長到短的順序在右邊的格子里寫上寫上數(shù)序。（3）啟發(fā)幼兒按數(shù)序提示給格子涂色。3、活動評價。讓幼兒講述自己的

3、操作材料，教師表揚正確排序并大聲講述的幼兒。第3頁共6頁幼兒園中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案反思《圖形身份證》【活動目標(biāo)】1、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標(biāo)記進行記錄。(重點)2、在找圖形活動中體驗包含關(guān)系。(難點)3、體會同樣的問題可以有多種不同的解答。【活動準(zhǔn)備】1、圖形：大紅圓、小紅圓，大紅正方形，大綠正方形、小綠正方形，大綠圓、小藍圓，大藍三角形、小藍三角形。2、標(biāo)記卡片：(大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記)，畫好的房子一座。3、幼兒人手一份操作紙(第23頁上半部分)、油畫棒。4、已做過作業(yè)紙13頁的練習(xí)?！净顒舆^程】一、觀察圖形特征，喚醒已有經(jīng)驗。今天我為你們帶來了許多圖形，請你們看看黑

4、板上有哪些什么樣的圖形?第5頁共6頁師：它的大小怎么樣，和這個比比看，它是什么樣的圖形)(引導(dǎo)幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進行觀察)。二、提出問題、導(dǎo)入經(jīng)驗。1、問題拋出，取得初步經(jīng)驗。你們知道了這些圖形的特征，(教案出自：屈老師教案網(wǎng))怎樣讓別人一下子也能知道呢，你有什么好辦法?今天我為你們帶來了一張記錄紙，請你們把他們的特征記錄下來?？纯催@張記錄紙上，你看得懂嗎?2、深入探索，掌握圖形身份證的制作方法。第一格可以放什么呀?誰愿意來試一試，選一選?選好了圖形，應(yīng)該做什么呢?請幼兒操作，教師指出操作時存在的一些問題。(幼兒在探索的過程中得出制作的經(jīng)驗。)總結(jié)：今天我們選了一個圖

5、形寶寶，然后分別記錄它的2個特征，這樣就制作完成了它的圖形身份證。三、幼兒自由制作圖形身份證。1、操作體驗，運用經(jīng)驗。每個圖形都想請你們幫忙制作一張圖形身份證，請你們來試一試吧。(教案出自：屈老師教案網(wǎng))為一個圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。教師巡回指導(dǎo)。(1)強調(diào)操作要求。主要引導(dǎo)幼兒找出圖形的三個外部特征。(2)幫助能力弱的幼兒。2、交流評價、判斷鞏固。第5頁共6頁誰愿意把你給圖形制作的身份證介紹給大家。(選取幼兒多種差異資源樣本)四、延伸活動：今天我們給圖形制作了身份證，圖形們都很感謝你們，它們還有一個難題要考考你們，同樣是制作身份證，但是方法不一樣，要請你們看著特征把

6、這個圖形畫出來。下次我們來試試。如：幼兒嘗試遮住圖形，根據(jù)特征畫出圖形?！净顒臃此肌炕顒右婚_始，以老師的身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調(diào)動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認識，為接下來的操作活動打好基礎(chǔ)。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務(wù)。但也有個別幼兒將特征標(biāo)記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖

7、形特征完整的描述出來。通過本次活動，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對圖形特征的了解也加深了。第5頁共6頁幼兒教育資料本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽!（資料僅供參考）下載修改即可使用第6頁共6頁