中國的水資源教學(xué)設(shè)計(jì)_初一政史地_政史地_初中教育_教育專區(qū)

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1、《中國的水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)馬駒橋?qū)W校梁曉清現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合:UL現(xiàn)代信息技術(shù)在地理教學(xué)中的普遍運(yùn)用，幾大的提高了地理教學(xué)的有效性，趣味性；增加了課堂信息的容量，擴(kuò)展了學(xué)生的視野?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)的課前準(zhǔn)備階段，課堂教學(xué)過程中和課后延伸中都發(fā)揮著巨大的作用，改變整教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。下面就以初中地理七年級下冊的《中國的水資源》一節(jié)為例來思考現(xiàn)代信息技術(shù)在初中地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用O設(shè)計(jì)理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理“。一道學(xué)生從地理的視角思考問題，關(guān)注自然與社會，使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的

2、公民打下基礎(chǔ)。本節(jié)課就是通過大量的事實(shí)資料讓學(xué)生認(rèn)識屮國水資源的特點(diǎn)，與生產(chǎn)生活的關(guān)系，以及人們利用水資源中存在的問題，正確認(rèn)識人與水資源之間的關(guān)系。形成對中國水資源的可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識。而這種認(rèn)識是每一個合格社會公民應(yīng)當(dāng)具有的，也是地理課上耍實(shí)現(xiàn)的。形成可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)是這節(jié)課的主旨。教學(xué)內(nèi)容分析：水資源作為一種自然資源與人類關(guān)系密不可分。人類的生產(chǎn)生活都離不開水資源。作為地理教學(xué)主要內(nèi)容之一，是對學(xué)生進(jìn)行正確的資源觀和可持續(xù)發(fā)展的重要載體。這節(jié)課是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)到水資源。上學(xué)期學(xué)習(xí)北京市的水資源，重點(diǎn)應(yīng)該是以北京市為例理解“水資源”的概

3、念。而中國的水資源是在此基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)水與人的關(guān)系。水資源的數(shù)量、分布以及與人口經(jīng)濟(jì)發(fā)展等的匹配程度等對當(dāng)?shù)厝藗兊挠绊?，同時關(guān)注人們對水資源利用的方式、問題等。更注重培養(yǎng)學(xué)生正確資源觀，以可持續(xù)發(fā)展的眼光來來看待水資源。所以本節(jié)課將給學(xué)生大量的事實(shí)資料幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。教材中的資料對于學(xué)生形成我國水資源的可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課前準(zhǔn)備階段教師就要根據(jù)本節(jié)的課的教學(xué)內(nèi)容，先利用現(xiàn)代信息技術(shù)來擴(kuò)展自己對本部分教學(xué)的相關(guān)知識的認(rèn)識，然后再搜集整理可能用與課堂教學(xué)的資料?，F(xiàn)在是信息化時代，教師需要及時的學(xué)習(xí)更新認(rèn)識，豐富自己的認(rèn)知，在教學(xué)

4、生在能游刃有余。學(xué)情分析：初一學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維更活躍，從直觀的圖片資料更能引起學(xué)習(xí)的興趣。所以在教學(xué)生補(bǔ)充一些資料接擴(kuò)大學(xué)生的視野同時也啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可因幫助學(xué)生正確認(rèn)識水資源特征。我所而對的學(xué)生是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力較差。所以在教學(xué)時要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，讀圖資料時設(shè)計(jì)一些問題連降低學(xué)生獲取知識的難度，需要用問題引導(dǎo)學(xué)生分析得出正確的結(jié)論。課前準(zhǔn)備階段還得考慮學(xué)生實(shí)際。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來思考怎樣將知識傳授給學(xué)生最有效。初一學(xué)生形象思維更活躍，所以給學(xué)生代表性的景觀圖或視頻資料他們會更容易接受也更感興趣。所以信息技術(shù)的使用要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為指

5、導(dǎo)進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)：閱讀資料說出中國水資源的時空分布特點(diǎn)，已經(jīng)這樣的分布特征對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的影響。舉例說出中國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型水利工程。閱讀資料，說出中國水資源利用中的問題，指出節(jié)約保護(hù)和合理利用水資源的重要性。感受到從自身做起結(jié)業(yè)水資源的迫切感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：中國水資源的時空分布特點(diǎn)和水資源的利用和保護(hù)。難點(diǎn)：正確認(rèn)識水資源與人的關(guān)系教學(xué)方法：啟發(fā)式講授根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生情況來確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)后，開始制作多媒體課件。具體考慮如何將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，需要補(bǔ)充的資料是什么，怎樣的流程更符合學(xué)生的思維過程，能有效的解決教學(xué)生的重難點(diǎn)。

6、在教學(xué)目標(biāo)的指引完成課件的制作。所以信息技術(shù)的使用目的是為了好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所以不能過分的依賴與信息技術(shù)，要綜合考慮什么樣的教學(xué)方式能更好的達(dá)成目標(biāo)，有時傳統(tǒng)的教學(xué)方式更有效，所以現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用發(fā)揮出最大的效益。教學(xué)過程:教學(xué)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖步驟導(dǎo)入多媒體出示圖片直觀，直接針對教學(xué)內(nèi)容。圖片引入：水是生命之源同時水有被人觀看圖片，感受本節(jié)們稱為是農(nóng)業(yè)的命脈，工業(yè)的血液。水課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。是人類最為寶貴的資源。今天就來認(rèn)識我國的水資源狀況。新授教學(xué)主題展示:屮國人眼屮的水資源是什么樣的呢？中國人眼中的水資源可以用五個詞語來概括:盼水

7、/怕水/憂水/節(jié)水/調(diào)水。過度：下面我們依次來認(rèn)識這幾個詞語所代表的含義。一.水資源的數(shù)量：、出示資料，通過閱讀說出我國水資源從數(shù)量上看有什么特點(diǎn)？設(shè)問：這樣的水資源數(shù)量夠不夠用呢？出示資料，閱讀資料說出我國水資源的利用上的特點(diǎn)。聽講了解用幾個詞語將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主線凸顯出來。轉(zhuǎn)折：我國是不是所有地區(qū)都在“盼水”?出示5月份南方發(fā)生洪水的圖片，感受為什么“盼水”的同時乂“怕水”？二.水資源的分布指導(dǎo)讀《中國水資源豐缺地帶》圖，分析水資源空間分布特點(diǎn)。問題引導(dǎo)：1.我國水資源豐缺地帶有哪兒個？2.水資源最多和最少的分別是哪個帶？他們分別分布在什么地區(qū)？

8、3.概括說出我國水資源空間分布的特征？總結(jié)過度：我國