電影歌曲和音樂教學(xué)

《電影歌曲和音樂教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、電易離妙和咅圧象學(xué)電影歌曲不僅在影片中是有效的藝術(shù)表現(xiàn)手段，而且也是群眾喜愛的一種音樂形式。許多歌曲通過影片的上映，在青少年中廣為傳唱，對他們身心健康的發(fā)展、音樂審美能力的形成，起著不可低估的作用。因此，探討電影歌曲和音樂教學(xué)的關(guān)系，研究電影歌曲能否為中小學(xué)音樂教學(xué)服務(wù)，無疑是個重要的課題。電影歌曲（包括主題歌和插曲）是根據(jù)電影劇本創(chuàng)作的，它直接服務(wù)于影片的主題思想。但由于在放映時是伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展、演員的表演以及活動的畫面岀現(xiàn)的，因此比一般歌曲更富有藝術(shù)感染力。特別是那些音樂形象鮮明，曲調(diào)

2、優(yōu)美動聽的電影歌曲，不僅給人以音樂美的熏陶，而且容易點燃起青少年模仿學(xué)唱的欲望，所以許多電影歌曲能不脛而走，不翼而飛，迅速地得以流傳。根據(jù)電影歌曲的這種長處，我們可以考慮讓它來為音樂教學(xué)服務(wù)。在中小學(xué)音樂課本里，有一些歌曲教材是從電影中選來的。教唱這些歌曲，如能結(jié)合觀賞電影、欣賞音樂來加深學(xué)生對歌曲的理解，以幫助其更好地學(xué)唱，無疑是一種很好的教學(xué)輔助活動。值得重視的問題是：電影歌曲雖然易于流傳，但不一定流傳的電影歌曲都是好的音樂作品，更不一定這些電影歌曲都適合青少年和兒童詠唱。因此，音樂教師要經(jīng)

3、常地對傳唱的電影歌曲作一些具體地分析。例如電影《特高課在行動》的插曲《和風(fēng)吹，過蘇州》和《鳥兒飛船兒搖》內(nèi)容和情調(diào)綿纏桃惻，對青少年就有一定的消極影響。其次，電影歌曲所反映的是特定時代、特定人物的思想感情，有些歌曲作為影片整體的一部分，無疑是好的，但離開影片而讓學(xué)生傳唱于今天的現(xiàn)實生活中，則不夠妥當(dāng)。例如電影《知音》寫的是北伐戰(zhàn)爭期間，護國軍將領(lǐng)蔡銬的故事。插曲《知音》中“人生難得一知己，千古知音最難覓”等詞句，顯然是特定時代與特定人物的情感反映，學(xué)生（特別是小學(xué)生）唱這首歌，就無法理解小鳳仙與

4、蔡銬之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系和感情。此外，電影歌曲的大部分都是成人歌曲，音域?qū)?，難度大，這些歌不能適應(yīng)中小學(xué)生的生理和心理特點，對他們的身心計康是有一定的不良影響。當(dāng)印度電影《大蓬車》公映后，在某些中學(xué)生中跟著唱其中的插曲《哦！救救我》，這里姑且不談其內(nèi)容不適合中學(xué)生演唱，僅就音樂而言，那復(fù)雜的變音階、多次轉(zhuǎn)調(diào)和多種裝飾音，一般中學(xué)生不僅唱不準(zhǔn)，而且也很容易導(dǎo)致樂感及整個音樂審美能力的敗壞。綜上所述，我們既要看到電影歌曲易于取得感人效果、易于流傳的一方面，也要看到有相當(dāng)數(shù)量的電影歌曲不能很好地為中小學(xué)

5、所利用，甚至有消極作用的一面。新的電影不斷涌現(xiàn)，新的電影歌曲也隨時不斷地闖入青少年的音樂生活中，因此，這就要求音樂教師經(jīng)常對新電影歌曲多做些認真地分析，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同情況，進行如下一些處理；一、少年兒童影片是專為孩子們拍攝的，因此其中的歌曲，一般都適合中小學(xué)生欣賞和學(xué)唱。可選擇優(yōu)秀的歌曲在相適應(yīng)的年級，作為課本之外的歌曲補充教材。如《四個小伙伴》插曲《紅花歌》是首熱情、輕快的童聲合唱，可于電影觀賞后在小學(xué)高年級教唱，如有錄音或唱片，也可在中低年級作為音樂欣賞的補充教材。二、在一些紀錄影片里

6、，歌曲內(nèi)容是直接與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系著的。如果是音樂形象鮮明的青少年歌曲，或是適合青少年唱的革命歷史歌曲，也可選為相應(yīng)年級的補充教材。如紀錄片《莫讓年華付水流》的主題歌，就可在初中二、三年級教唱。三、一般故事片的歌曲，如選為音樂課的唱歌教材，要進行具體分析。除了要考慮其思想性、藝術(shù)性和學(xué)生的可接受性之外，還要看其是否具有審美價值和意義。一般說來，主題歌概括了影片的主題思想，較少帶有情節(jié)性，入選教材的可能性要大一些。如《客從何來》主題歌《迎賓曲》表現(xiàn)了我們同外國朋友友好交往中的國際主義精神，可作為初

7、中三年級的唱歌教材，在初一或初二也可選其中的片段，作為練習(xí)后半拍起的視唱曲。四、有些電影歌曲思想性和藝術(shù)性都很好，但難度大，不能作為歌曲教材，在有音響資料的前提下，可作為欣賞教材處理。在欣賞之前，要結(jié)合影片的時代背景、故事情節(jié)及歌曲所表達的思想感情，作簡要的談話，以幫助學(xué)生對歌曲的理解。如電影《海外赤子》插曲《我愛你，中國》在小學(xué)高年級，就可采用這種方法處理。五、電影歌曲中，愛情題材的作品很多，有的很有藝術(shù)特色。從中小學(xué)生的身心健康出發(fā)，音樂教師不僅不能選這些歌曲作為教材，而且對某些學(xué)生課外唱這

8、類歌曲要勸止，要疏導(dǎo)到適合他們生理、心理特點的少年兒童歌曲上來。有少數(shù)音樂教師迎合少數(shù)學(xué)生的要求，在課堂上教唱愛情題材電影歌曲的做法，是十分不妥的。六、入選為教材的電影歌曲，要注意安排到適當(dāng)?shù)哪昙?。在教學(xué)過程中，同樣要有教學(xué)目的和要求，同樣要象一般歌曲教材那樣，結(jié)合聲樂技巧訓(xùn)練、結(jié)合樂理和視唱等知識技能的教學(xué)?？傊覀円曤娪案枨鷮χ行W(xué)生存在實際影響的客觀現(xiàn)實，妥善處理好電影歌曲與音樂教學(xué)的關(guān)系。完全強調(diào)音樂教學(xué)計劃和教材的固定性（實際上現(xiàn)在統(tǒng)編音樂課本，每學(xué)期都留有一定的自選教材），對學(xué)