語文版三下第20課《救命骨髓》教案

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1、救命骨髓&教學(xué)目標(biāo)追1?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“骨、俱、暈、哀”等9個會認(rèn)字。掌握“聲淚俱下、苦苦哀求、滾燙”等詞語。2?通過理解課文，體會文中重點(diǎn)句子的含義。理解“兩岸同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋”這句話。3?通過本課教學(xué)，體會海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起一座跨越海峽的生命橋，激發(fā)愛國情感。&教學(xué)重點(diǎn)詛學(xué)習(xí)課文，體會海峽兩岸的魚水情。&教學(xué)難點(diǎn)追談?wù)勛约簩@件事情的體會。&教學(xué)時間追1課時教學(xué)基本過程一、談話導(dǎo)入1解題，板書課題：救命骨髓2全班同學(xué)讀課題，并質(zhì)疑課題。3過渡：為什么稱它為“救命骨髓”？

2、這是誰的骨髓？他用自己的骨髓救了誰的命呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。二、檢查預(yù)習(xí)情況三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)1以小組為單位討論：這篇課文寫了一件什么事情？2反饋學(xué)習(xí)情況。（這篇課文講了在成都機(jī)場上，一對四川樂山的夫婦盼到了兒子生存的希望一一一個理想的供髓者為兒子提供的骨髓市專家送來，當(dāng)臺灣同胞的骨髓植入內(nèi)地白血病少年患者的身體，少年得救了。海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起一座跨越海峽的牛命橋的事。）3各個小組互相討論、修改各個自然段的意思。四、學(xué)習(xí)課文1指名分段朗讀課文。2出示學(xué)習(xí)提綱：（1）骨髓是什

3、么？為什么稱它為“救命骨髓”？這是誰的骨髓？他用自己的骨髓救了誰的生命呢？（2）學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？（3）想一想，為什么說兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的綸命橋？3給小組充分時間交流討論，并反饋學(xué)習(xí)情況。4抓住以下兒點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：（1）時間的緊迫性。(2)醫(yī)療費(fèi)用咼。(3)可以匹配的骨髓難找。5幻燈片出示:兩岸骨肉同胞用愛心架起一座跨越海峽的生命橋,也許，骨髓捐贈者和收捐者永遠(yuǎn)不會見面，但那種血脈親情，如同這絢爛的生命火種，必將一代一代傳下去。五、總結(jié)全文六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文；把

4、這個故事講給父母聽。&板書設(shè)計追救命骨髓生命之橋大陸——臺灣血脈親情代代相傳