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《高職教學(xué)改革淺析———以永城職業(yè)學(xué)院為例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高職教學(xué)改革淺析以永城職業(yè)學(xué)院為例笆河南永城職業(yè)學(xué)院裴偉平為適應(yīng)社會(huì)需要，高等職業(yè)院校都在不斷深化教育教學(xué)改革，提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和軟實(shí)力。永城職業(yè)學(xué)院在教學(xué)改革中，存在人才培養(yǎng)模式傳統(tǒng)、學(xué)牛綜合能力不高、職業(yè)核心能力培養(yǎng)不夠等問(wèn)題。在校企合作以后，學(xué)院積極轉(zhuǎn)變思路，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，通過(guò)提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)專業(yè)科學(xué)設(shè)置等方面，努力培養(yǎng)一批懂技術(shù)、懂管理、能發(fā)展的高技能型人才。高職教學(xué)改革人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置1教學(xué)改革背景2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）出臺(tái)后，高等職業(yè)教育作為一種類型被確立下來(lái)，同時(shí)高職也由大眾化向內(nèi)
2、涵建設(shè)發(fā)展過(guò)渡，全國(guó)上下都在深化教育教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)管理，推行質(zhì)量工程建設(shè)，提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和軟實(shí)力，打造品牌，塑造形象，擴(kuò)大學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。永城職業(yè)學(xué)院是2004年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的一所公辦全日制高等專科院校，經(jīng)河南省人民政府批準(zhǔn)，學(xué)院目前實(shí)行河南煤業(yè)化工集團(tuán)和商丘市人民政府共同管理、以河南煤業(yè)化工集團(tuán)為主的管理體制。面對(duì)校企深入合作，學(xué)院在教學(xué)方面進(jìn)行了大幅度改革，在改革過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題和困難，同時(shí)立足校企合作，也進(jìn)行了探索和嘗試，取得了一些成果。2教學(xué)改革中存在的突出問(wèn)題2.1人才培養(yǎng)模式還比較傳統(tǒng)。在教學(xué)過(guò)程中教師思想還停留在傳統(tǒng)教育模式上，重視
3、知識(shí)的系統(tǒng)性教育而忽略了能力主導(dǎo)教育，對(duì)知識(shí)完整性強(qiáng)調(diào)過(guò)多，能力培養(yǎng)注重較少。課程體系開發(fā)還比較薄弱，教師基木上依靠現(xiàn)有出版教材進(jìn)行教學(xué)，自主編寫講義、開發(fā)課程的能力水平還不夠。作為職業(yè)院校，教學(xué)和學(xué)?；顒?dòng)中應(yīng)該時(shí)刻體現(xiàn)職業(yè)教育應(yīng)有的濃厚職業(yè)氛圍，但目前來(lái)看，職業(yè)氣氛不濃厚，教師還是以理論教學(xué)為主，對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)不夠。2.2對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和思想教育重視不夠。在教育教學(xué)方面，教師側(cè)重于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握，忽視了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，特別是吃苦耐勞和艱苦奮斗精神的培養(yǎng)。職業(yè)道德教育薄弱，綜合素質(zhì)培養(yǎng)還不夠，系部學(xué)生職業(yè)道德及思想教育的人員和隊(duì)伍還不夠健全，導(dǎo)致學(xué)生綜合
4、素質(zhì)水平普遍不高。2.3學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不夠強(qiáng)。目前，在課程設(shè)置吋，并沒(méi)有完全走出校園，深入企業(yè)，走進(jìn)工作一線進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，在課程設(shè)置和學(xué)生核心能力培養(yǎng)方面，對(duì)企業(yè)和用人單位的意見收集還不夠，所開設(shè)的課程和學(xué)生所需要的專業(yè)能力培養(yǎng)還不夠匹配。并且專業(yè)技能深度也不夠，高職學(xué)校培養(yǎng)的是懂管理、懂技術(shù)的高技能人才，而不是和農(nóng)民工搶飯碗的一般體力勞動(dòng)者。3教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議3.1加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)直接面對(duì)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線，學(xué)生職業(yè)道德的好壞,不僅會(huì)影響到學(xué)校的聲譽(yù)，而口對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)形象也會(huì)產(chǎn)生影響。任何企業(yè)都需要敬業(yè)、真誠(chéng)、踏實(shí)能干的人
5、才。如果只有學(xué)歷，而沒(méi)有良好的職業(yè)道德，沒(méi)有一個(gè)企業(yè)敢用這樣的人。因此，努力提高職業(yè)道德素養(yǎng)，努力鍛煉企業(yè)所需要的敬業(yè)奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等，也是大學(xué)生必須要認(rèn)真做的。3.2高職專業(yè)設(shè)置應(yīng)與地方企業(yè)人才需求掛鉤，服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職院校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)當(dāng)注重市場(chǎng)調(diào)研,深入分析經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì),及時(shí)跟上產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代的新需求。永城職業(yè)學(xué)院地處豫東新興能源城市永城市，該市被譽(yù)為“漢興之地、面粉之鄉(xiāng)、能源之都、生態(tài)之城”。學(xué)院以此為契機(jī)，在專業(yè)設(shè)置時(shí)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，設(shè)置的礦井通風(fēng)與安全、煤礦開采技術(shù)等專業(yè)服務(wù)于當(dāng)?shù)氐挠烂杭瘓F(tuán)、神火
6、集團(tuán)；設(shè)置的食品加工專業(yè)為當(dāng)?shù)氐拿娣奂庸て髽I(yè)輸送了一批高技能、高素質(zhì)的人才。同時(shí)永城市歷史悠久，人文薈萃，物華天寶，資源豐富，境內(nèi)芒礪山景區(qū)被評(píng)為國(guó)家4A級(jí)景區(qū)，學(xué)院設(shè)置的旅游管理專業(yè)，為芒礪山景區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的高水平導(dǎo)游人員和景區(qū)管理人員。目前，學(xué)院立足永城，面向河南，以服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)為目標(biāo)，以服務(wù)河南煤化集團(tuán)為己任，經(jīng)過(guò)市場(chǎng)走訪、企業(yè)調(diào)研，還開設(shè)了物流管理專業(yè)、冶金技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)，努力為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送懂技術(shù)的高素質(zhì)人才。3.3突岀學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校來(lái)講,教學(xué)是基礎(chǔ)，判斷一個(gè)學(xué)校好壞的主
7、要標(biāo)準(zhǔn)就是看這個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何。對(duì)于高職院校而言，教學(xué)質(zhì)量的好壞，要看培養(yǎng)的大學(xué)生是否具有本專業(yè)的核心職業(yè)能力。3.3.1課程設(shè)計(jì)要突出專業(yè)核心能力培養(yǎng)。課程結(jié)構(gòu)是影響職業(yè)能力形成的重要因素，所以高職課程不僅要關(guān)注讓學(xué)生獲得哪些知識(shí)，更注重通過(guò)什么結(jié)構(gòu)、手段來(lái)獲取這些知識(shí)。高職課程的設(shè)置要突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)一行專一行，并且在這-行具有較高的專業(yè)技能。課程設(shè)計(jì)要突岀“工學(xué)結(jié)合”的特色，增強(qiáng)學(xué)生的任務(wù)意識(shí)，使他們從關(guān)注“知道什么”轉(zhuǎn)向“要做什么”，從而更有效地培養(yǎng)專業(yè)核心能力。在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，以“學(xué)以致用”為主導(dǎo)思想，構(gòu)
