2011師德培訓(xùn)張譯文

《2011師德培訓(xùn)張譯文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、2011—2012年上學(xué)期師德培訓(xùn)迎西園長助理：張譯文提綱：教師形象教師的魅力師德是促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展的永恒主題。師德建設(shè)是今年我園教師隊(duì)伍建設(shè)的重要工作之一。以“安全衛(wèi)生教育”為主線，以“幼兒的基本發(fā)展和游戲活動(dòng)”為中心，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)、物質(zhì)精神及班級(jí)常規(guī)為三個(gè)基本點(diǎn)，建立一支具有良好師德的教師隊(duì)伍。建設(shè)具有奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、開拓、務(wù)實(shí)的教師隊(duì)伍，進(jìn)一步提高教師的師德觀、道德觀、以及人生的價(jià)值觀，創(chuàng)建和諧的階梯校園文化。教師是人類靈魂的工程師，而師德是教師的靈魂。教師的言行舉止都會(huì)潛移默化的影響孩子。我們要把對(duì)教師的師德培養(yǎng)滲透在教師的日常工作中，促使各位

2、教師在日常言行中體現(xiàn)良好的師德行為。教師形象儀表形象行為舉止形象語言形象儀表形象——是指教師的穿著打扮、儀容修飾等。其首先應(yīng)當(dāng)符合教師這一職業(yè)特征，又要照顧到教育對(duì)象—兒童的年齡的特征。做到穿著既要大方、得體，又要便于室外活動(dòng)的要求；面部修飾不可過多，但要清新淡雅、富于活力。具體要求如下：進(jìn)幼兒園無論何時(shí)何地何人何事，開口必說普通話。不長發(fā)披肩，劉海不超過眉毛，不穿奇裝異服，不帶過分首飾，不留長指甲，不涂彩甲，不染過分頭發(fā)，工作期間不穿高跟鞋。何時(shí)何地何人何事都要積極主動(dòng)打招呼，微笑示意（首問負(fù)責(zé)制）。上班期間一律淡妝。行為舉止形象：一個(gè)人的氣質(zhì)

3、、自信、涵養(yǎng)往往從他的行為舉止中就能夠表現(xiàn)出來。教師的行為舉止形象包括兩個(gè)方面：一方面課堂中教師的行為主要通過眼神、表情、手勢(shì)、步態(tài)、形體等來表現(xiàn)，另一方面則是課堂外的的交往中所展現(xiàn)的社交行為。事例1：一節(jié)語言課老師講解完畢，提出問題讓幼兒發(fā)言，孩子積極踴躍無秩序：“我。。。。我。。。我”，老師伸出一指禪“閉嘴，聽我說”應(yīng)說：1、老師提出問題，請(qǐng)小朋友舉手回答。2、老師請(qǐng)到哪位小朋友的時(shí)候，小朋友才能回答。3、其他小朋友在回答時(shí)小朋友要認(rèn)真傾聽。討論：孩子在寫作業(yè)時(shí)，一老師巡視孩子的書寫情況，孩子寫錯(cuò)的比較多，老師說”迷、迷、迷、迷死你（推孩子的

4、頭）”。語言形象：教師承擔(dān)的主要任務(wù)離不開語言表達(dá)。因此，作為一名教師其語言表達(dá)應(yīng)準(zhǔn)確、音量要適當(dāng)、語言要精練，并且要注意表達(dá)語言時(shí)應(yīng)遵守的禮儀、禮節(jié)。更要注意的是，教師語言表達(dá)不可過于復(fù)雜。電話禮儀:重要的第一聲；要有愉悅的心情；清晰明朗的聲音；迅速準(zhǔn)確的接聽；認(rèn)真清楚的記錄；了解電話的目的；掛電話前的禮貌。情況一:孩子生病孩子未入園（生?。何梗愫?！是x的媽媽嗎？我是x的張老師，x沒入園，想問一下，什么情況？生病了？昨天在園時(shí)情緒還挺好的，是著涼的還是上火了？啊是這樣。那這兩天辛苦您了，好好陪陪孩子，孩子落下的的課程，等孩子來園時(shí)我會(huì)給孩子

5、補(bǔ)上，您放心吧。再見！情況二:家人過生日孩子未入園（家人生日）：喂，你好！是x的媽媽嗎？我是x的張老師，x沒入園，想問一下，什么情況？啊，他爺爺生日呀。帶去我的祝福，祝他爺爺生日快樂！這也是一個(gè)好的感恩教育的機(jī)會(huì)，一定要提醒孩子給爺爺唱生日快樂歌，祝你們今天玩得開心。（喜宴：下一次類似這樣的事，提前告知我們一聲）情況三：與家長面對(duì)面交談孩子的過激行為：x媽媽，平時(shí)x誰經(jīng)常帶呀？經(jīng)常帶他去和同齡的孩子在一起玩嗎？經(jīng)常（不經(jīng)常）。啊，原來是這樣呀。寶寶在園讀書、語言表達(dá)能力都非常棒，但是孩子在與同伴交往方面不是太好，不知道與同伴怎樣交往，就會(huì)出現(xiàn)一些

6、過激行為，在玩具時(shí)，去搶；當(dāng)排隊(duì)時(shí)，會(huì)推推旁邊的，拉拉前邊的。其實(shí)這也不是孩子有意的，只是孩子不知道怎樣與同伴交往。建議您多帶孩子去和同孩子一起交往，引導(dǎo)孩子將自己的東西主動(dòng)與別人分享。同事相處與年長的相處，應(yīng)注意使用“請(qǐng)”“你好”等敬語。開會(huì)（教研、備課）時(shí)，應(yīng)注意坐姿，保持安靜，尊重發(fā)言人，不能議論紛紛，說三道四；發(fā)言時(shí)要注意自己的語言，吐字清晰，簡潔明快。低聲交流，在辦公室交談應(yīng)注意低聲，以免打擾別人辦公，但要注意不要總是交頭接耳，更不能在別人背后說三道四，應(yīng)努力營造一種團(tuán)結(jié)向上、嚴(yán)肅活潑的氛圍。教師魅力學(xué)識(shí)魅力人格魅力思考：怎樣的教師才算

7、是一個(gè)優(yōu)秀教師？——具有良好人格魅力的教師就是優(yōu)秀老師。人格是教師魅力的核心，是教師對(duì)學(xué)生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的反映。人格魅力并不是一項(xiàng)單純的性格或特質(zhì)，而是多方面的綜合呈現(xiàn)，它是通過長期的教育實(shí)踐而形成和發(fā)展的獨(dú)特的感染力、影響力與號(hào)召力之總和。優(yōu)秀教師具有非凡的人格魅力。教師的人格魅力首先體現(xiàn)在淵博的知識(shí)、靈動(dòng)的智慧上。知識(shí)是水，魅力是舟，魅力需要知識(shí)的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，教師作為知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識(shí)系統(tǒng)，使自己在教學(xué)和科學(xué)活動(dòng)中更具主動(dòng)和

8、優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。正如著名教育學(xué)家葉圣陶先生所說的：“惟有教師善于讀書，深有所得，才能教好書。只教學(xué)生讀書，而自