集體備課(教案)模板補(bǔ)案

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1、集體備課教案新福中學(xué)主備教師：鄭寶中（補(bǔ)案）時(shí)間:i型課寸11第教學(xué)目標(biāo)法方與程過(guò)容析內(nèi)分點(diǎn)二H二學(xué)平^具學(xué)具教體媒多教學(xué)過(guò)程注備%9/戶二TX=I-X/%一1//--X工/4T新課征什課型學(xué)都我地新2.平表地的是入節(jié)特是節(jié)類導(dǎo)否出粉授圖的別到地國(guó)導(dǎo)上本別這種引是引財(cái)講從際分提山我[L基吩2.?:3.國(guó)4.([L無(wú)片2.下3.北走向和西北一東南走向的山脈較少。山的走向是指山脈的延伸方向。引導(dǎo)學(xué)生讀圖、觀察，判斷：?jiǎn)枺耗男┥矫}還是省區(qū)界線？教學(xué)過(guò)程北走向和西北一東南走向的山脈較少。山的走向是指山脈的延伸方向。引導(dǎo)學(xué)生讀圖、觀察，判斷：?jiǎn)枺耗男┥矫}還是省區(qū)界線？4.山脈將大陸分隔成

2、許多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就分布在這些網(wǎng)格中（1）我們來(lái)看一下新疆的地形。（2）指導(dǎo)學(xué)生填表5.（講解）從《我國(guó)地形分布大勢(shì)圖》上可看出，我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，不同走向的山脈猶如大地上降起的一根根脊梁，縱橫交織在祖國(guó)大地上，構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架。山脈和山脈之1'可鑲嵌著四大高原、四大盆地和三大平原。（讀圖）我國(guó)有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學(xué)們?cè)凇段覈?guó)地形分布大勢(shì)圖》上分別找出來(lái)，并注意它們的方位、名稱及其寫法。6.指導(dǎo)關(guān)于四大高原的活動(dòng)。師總結(jié)。7.（閱讀思考）閱讀課本P26上面《地形與民俗》資料，引導(dǎo)學(xué)生思考：黃土高原和云貴高原上的民俗與當(dāng)?shù)氐匦斡惺裁搓P(guān)系？教師小結(jié)

3、：可見(jiàn)，有什么樣的地形特征，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的民俗習(xí)慣，民俗習(xí)慣深受地形的影響。［課堂小結(jié)］本節(jié)課我們首先明白了我國(guó)復(fù)雜多樣的地形特征，在此基礎(chǔ)上著重搞清了我國(guó)不同走向的山脈及其兩側(cè)的主要地形區(qū)。［作業(yè)］填圖：在《中國(guó)陸上主要山脈圖》（圖2.6）±面填寫出我國(guó)主要山脈兩側(cè)的地形區(qū)名稱。（注意橫寫自左向右，豎寫自上而下）1?這節(jié)課重點(diǎn)突出，本課的重點(diǎn)應(yīng)該放在運(yùn)用地形圖分析總緒我國(guó)地教后勢(shì)、地形特點(diǎn)。我在這方面花的時(shí)間最多，而且通過(guò)繪出地形剖面示意（二圖”很直觀”有助于學(xué)生理解。2.注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。回顧整節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為自己在以下兩方面做出了突

4、破，具有一定的教后反思（二）價(jià)值：1、利用〃探究式"教學(xué)方式解決了教學(xué)難點(diǎn)。2、認(rèn)真組織教學(xué)z改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式。