大部分：詞語含義

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1、第二大部分——現(xiàn)代漢語閱讀一、總論（一）題型與考點(diǎn)詞語與句子類結(jié)構(gòu)與主旨類藝術(shù)手法類考點(diǎn)1、含義2、作用3、好處1、結(jié)構(gòu)（1）開頭中間結(jié)尾（2）段落關(guān)系2、主旨1、人稱2、表達(dá)方式3、表現(xiàn)手法4、修辭技巧2、怎么看分值（1）2分：答出1個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，給2分；4分=2分*2個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)；8分=2分*4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)（例子）（3）3分答出第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，給1分；答出第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，給3分，第二點(diǎn)往往比第一點(diǎn)稍難。6分：答出第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，給1分；答出第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，給3分；答出第三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，給4分；答出第四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，給6分，3、先看題還是先看文？注意：先

2、看題，帶著題目看文章！二、解題（一）詞語句子類的題目1、解釋詞語句子的含義（1）要求解釋的詞語含義，不是字典中的含義（2）題干的關(guān)鍵點(diǎn)是“結(jié)合上下文”還是“結(jié)合文章內(nèi)容”如果“結(jié)合上下文”，那么要求解釋的詞語，答案就在這個(gè)詞的周圍如果是“結(jié)合文章內(nèi)容”，那么要求解釋的詞語，答案必須從整個(gè)文章中找（3）具體方法詞語解釋不是字典的含義，但是你必須知道字典的含義，在這個(gè)基礎(chǔ)上采取以下方法：A、照搬原文法閱讀下面文字，完成題目“誠齋體”意味著拋開書本這個(gè)拐棍，直接去大自然和現(xiàn)實(shí)生活中去尋找、獲得詩興。楊萬里有詩曰，“閉門思句非詩法，只是

3、征行自有詩”。詩人主張融身于大自然中，物我兩忘，以一種審美的心態(tài)去觀照大自然，大自然便會(huì)把詩歌“呈鮮”給你?！罢\齋體”改變了那種依傍前賢、在書本中尋找詩歌題材的思維定式，在大自然中獲得詩興，便形成了觸機(jī)成思、隨機(jī)感發(fā)的審美創(chuàng)作方式，這便是“誠齋體”的構(gòu)思特點(diǎn)?！罢\齋體”主張拋開書本這個(gè)“拐棍”，在文章中，“拐棍”的含義是什么？2分依傍前賢、在書本中尋找詩歌題材B、替換法a一般替換法b比喻替換法★一般替換法“大河家”，是一處黃河渡口。年年放浪在大西北的黃土高原上，大河家漸漸成了自己的必經(jīng)之地。它恰似那種地理老師不懂的、暗中的樞

4、紐，雖然偏僻貧窮，不為人知，卻比交通干線的名聲更自然原始，不露痕跡的溝通著中國。請說說“不露痕跡的溝通著中國”的含義，2分既是不為人知的暗中樞紐，又是交通干線比喻替換法回憶講過的比喻明喻：本體、喻詞“像”、喻體暗喻：本體、喻詞“是”、喻體借喻：本體、喻詞都不出現(xiàn)，只出現(xiàn)喻體烏黑的油燈，一經(jīng)火柴點(diǎn)燃，便有了亮晃晃的“生命”“生命”最簡單的意義就是一個(gè)字：“動(dòng)！”“生命”是暗喻的手法點(diǎn)燃的油燈的燈火就像亮晃晃的生命一樣本體喻詞喻體燈火在作者心中的含義是：跳動(dòng)的生命C、總結(jié)法幾天前僅僅是聽說，但是現(xiàn)在，當(dāng)我經(jīng)過這里時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)，那座里程

5、碑式的建筑物——大館，已經(jīng)粉身碎骨了，呈現(xiàn)出一片的廢墟和狼籍。大館頭頂上的那個(gè)圓圓的、猶如外星人的飛碟狀的物體，是極其有靈性的，我相信它是個(gè)不僅有神經(jīng)、有痛感，而且還會(huì)有呼吸的軀體。因?yàn)樗粌H擁有年齡和閱歷，更擁有生命。可惜，它永遠(yuǎn)從這座城市消失了。作者認(rèn)為，“大館頭頂上的那個(gè)圓圓的、猶如外星人的飛碟狀的物體，是極其有靈性的”，結(jié)合上下文，你覺得這個(gè)“靈性”包括哪些方面？2分有神經(jīng)，有痛感，有呼吸，有年齡和閱歷，更擁有生命。D、聯(lián)想升華法一說到韓城，自然會(huì)想起司馬遷。地以人傳，由于崇敬司馬遷，對韓城的司馬祠心儀很久。這次游覽，韓

6、城的地勢之高，城廓之闊，田園之麗，都給我留下深刻的印象……過了小石橋，穿過木牌坊，踏上石砌的古道，就開始了仰望中的攀登。文中的“仰望中的攀登”是什么含義？2分既寫出了對司馬遷的崇敬，又寫出了司馬祠之高。過去的錯(cuò)誤認(rèn)識，是把語文課當(dāng)做一門單純的傳授知識的課程，因此只以“講”為主。講文言文，自然是逐字逐句地有的可講；但是講現(xiàn)漢文章，也是時(shí)代背景、中心思想、段落大意、詞句章法等等，還是離不開“講”。我想之所以這么做，是有一個(gè)前提在腦子里，認(rèn)為語文課在一講一聽之間就完成了，像交付東西一樣，我把東西交給你了，你收到了，東西就一定在你手里了

7、。結(jié)合上下文，“前提”的含義是什么？2分講是什么？在文中找：聽是什么？由上文聯(lián)想：把語文課理解為老師單純的傳授知識、學(xué)生簡單的接受知識的過程。單純的傳授知識簡單的接受知識（4）幾點(diǎn)注意：詞語的定語帶有人類情感的詞語特定的前后關(guān)系（5）如果考查句子含義更要注意句式的變化（見教材）先入之見最容易形成定格。比如我初到臺(tái)北見李敖，就非常不習(xí)慣他的微笑，那種無時(shí)不在的、彬彬有禮的、似有似無的、溫良拱讓的微笑。因?yàn)槲以缫呀?jīng)習(xí)慣了他那橫眉立目、拳打腳踢、劍拔弩張的文章。再比如，我大一那年第一次見到年過花甲的冰心，她清朗的面容、矯健的步態(tài)、從此

8、就生根在我的心底，直到老人九十高齡去世，也毫無變化。底片一經(jīng)感光，其他影像就很難再侵入。所以，人們，尤其是公眾人物，一舉一動(dòng)都得謹(jǐn)慎小心，在自己看來可能是白璧微瑕，無心之錯(cuò)，偶然的不檢點(diǎn)，在他人眼中可能是落地生根，一輩子也改不了對你最初的認(rèn)識了請結(jié)合全文，說說“