關注農(nóng)村留守兒童的心理健康教育(1)

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1、關注農(nóng)村留守兒童的心理健康教育李家河中心小學張美紅隴縣李家河鎮(zhèn)坐落于隴縣西北角，這里四面環(huán)山，窮山惡水，村民主要以種植小麥，玉米為主要收入，最近幾年人部分年輕人為了生存，外岀務工，不得已把子女留給爺爺奶奶或者其他親戚照料。李家河中心小學坐落于李家河鎮(zhèn)，學校里有三百多名學生，留守兒童占80%,住宿生占50%,這些留守的兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，成長屮缺少了父母情感上的關注和呵護，他們在心理上產(chǎn)生了一定時期的不適應感，嚴重的會導致心理畸形發(fā)展，在行為上表現(xiàn)出程度各異的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)了一系列“留守兒童綜合癥”。農(nóng)村留守兒童的心理健康問題正日趨嚴重，已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問

2、題。1.農(nóng)村留守兒童主要心理問題的表現(xiàn)1.1自卑心理比較普遍。有些留守兒童上一年級時就開始住宿，每天自己洗臉，穿衣，吃飯，洗碗，有時候甚至會受到其他學生的欺負,身邊沒有父母的依靠和堅強的保護，容易產(chǎn)生自卑的心理障礙。自卑感一旦形成，就會以一種負向情緒體驗而存在。他們感到非常孤獨，在內(nèi)心產(chǎn)生了極端自卑的不健康的心理有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上降低要求，上進心不強。1.2性格孤僻，行為怪異。由于父母長期在外，缺少傾訴和尋求幫助的對象，內(nèi)心的煩惱與沖突無從傾訴也得不到引導，導致對外部世界缺乏安全感和信任感，這種情感欠缺嚴重影響他們與他人的社會交往，有些學生膽小、懦弱、內(nèi)心封閉、情

3、感冷漠、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性；另一方面，孩子因為沒有父母的約束而性格失常和行為失范，表現(xiàn)為脾氣急躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆，打罵同學，甚至是老師和長輩，理由是“太無聊了”。1.3逆反心理嚴重。。留守兒童總感到別人在欺負他，一點小事就計較當真。與人交流時充滿警惕甚至敵意。對老師、監(jiān)護人、親友的管教和批評產(chǎn)生較強的逆反心理。1.4是產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子認為家里窮，父母無能耐,才會出去打工掙錢，對父母打工不理解，由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。有吋候父母打電話回來想和孩子說說話，孩子卻不接父母的電話

4、。大多數(shù)孩子在父母外出后都表現(xiàn)出一些心理間題，其中年齡越小的孩子表現(xiàn)越突岀，女孩比男孩突岀。孩子是祖國的未來和是希望，留守兒童關乎整個農(nóng)村教育和社會進步。當前，留守兒童的這些心理問題不僅會對留守兒童造成心理傷害，帶來不穩(wěn)定因素，也會給和諧社會的構建帶來隱患，必須采取正確的措施加以防范。2、留守兒童心理問題成因分析留守兒童心理問題的成因是多方而的，主要有以下幾個方面的原因：2.1是親情缺失造成的心理障礙。親情缺乏是留守兒童成長中最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。多數(shù)農(nóng)民工每年回家一次，有的幾年不回家。四年級的一女生，父母雙雙離家打工已4年Z久，留下小弟弟和年邁的爺爺奶奶，女孩和弟弟周內(nèi)在校住

5、宿，由于弟弟年紀小，他要幫助弟弟打飯，洗臉，穿衣，周末回家還要照顧躺在床上生病的奶奶，而父母只是寄錢回家為孩子交生活費，并不注意關心孩子的情感需要和受教育情況。女孩現(xiàn)在無心學習，小弟弟從小沒有體會過父母的愛，性格孤僻，不愛和同學說話，總是默默的看著周圍的同學打鬧嬉戲。留守兒童由于親情缺失，他們表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒,常常將無端小事升級為打架斗毆。2.2是家庭教育缺失造成的行為偏差。家庭教育對孩子有著直接、持久和潛移默化的作用，而留守兒童的家庭教育幾乎是空白。留守兒童雖然有爺爺奶奶的照顧，但是他們只是盡力讓孩子

6、吃飽穿暖，無法給孩了更多在學習上和心理上的幫助。還有i些爺爺奶奶不知道怎么愛孩子，孩子要怎樣就怎樣，孩子要多少錢就給多少錢，結果卻是孩子蠻橫霸道、在家里不聽教導，頂撞祖輩，我行我素；在學校紀律散漫，常有遲到、曠課、逃學、說謊、打架等行為。2.3是社會環(huán)境復雜造成的心理抵抗能力降低。留守兒童正處于人格形成的關鍵時期，特別需要父母和社會的關愛與引導。可是他們的父母遠在他鄉(xiāng)，關愛和引導缺位；同時屮小學周圍林立的網(wǎng)吧、游戲廳、于那些缺乏父母管教的留守兒童來說簡直就是一個“潘多拉魔盒”。內(nèi)部疏于防范、外部誘惑多多，久而久之，留守兒童中極易出現(xiàn)心理失范和越軌行為。3.解決農(nóng)村留守兒童心理問題

7、的措施3.1實現(xiàn)公平的教育制度，鼓勵進城務工人員將子女帶在身邊生活、學習，保證完善的家庭教育才是孩子心理健康發(fā)展最有力的保障，讓所有“留守兒童”都不用再“留守”。3.2加強家庭教育，給予留守兒童更多關愛。父母是孩子的第一任老師。出外打工的父母應與孩子經(jīng)常交流和溝通，注重與子女的情感交流和心理溝通，讓孩子時刻感受到父母的關心和愛護，也可通過講述打工的經(jīng)歷，使孩了了解父母工作的辛苦，明白生活的來之不易，理解尊重父母，形成正確的人生觀和價值觀。另一方面，負責撫養(yǎng)監(jiān)護的祖父母、外祖父母或