優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的途徑初探

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1、優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的途徑初探優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的途徑初探在小學(xué)體育課教學(xué)過程中，教師耍采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)？我認為在組織教學(xué)時要注意以下四個方面：一、根據(jù)小學(xué)生特征，激發(fā)學(xué)生的情感情感是構(gòu)成人的活動動機之一，而情感的表現(xiàn)具有兩極性，即：肯定與否定、積極與消極?？隙ǚe極的情感對發(fā)揮機體的潛能，提高學(xué)習(xí)和勞動效率起著積極推動作用O而否定消極的情感則抑制人的潛能發(fā)揮，降

2、低工作學(xué)習(xí)效率。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的情感變化，積極引導(dǎo)，使學(xué)生的情感不斷得到豐富和發(fā)展，從而使學(xué)生情緒高漲地上好體育課。1?青少年活潑好動、充滿朝氣，特別喜歡在活動中開展競賽，以顯示自己的力量，并且有集群的傾向。因此，課的內(nèi)容過于簡單、運動量太小，就不能滿足他們的耍求，激發(fā)不起愉快的情緒，不利于技能的提高和意志力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生松懈情緒。但運動量過大或組織形式不當，又會對學(xué)生的健康起到不良影響，學(xué)生會喪失信心，畏難退卻，這樣會降低學(xué)生對體育課的興趣。2?青少年熱愛英雄，崇拜英雄，特別是在活動屮向英雄學(xué)習(xí)。所以，教師在選擇教材時

3、除了根據(jù)學(xué)校的場地和當時氣候外，要盡可能結(jié)合當前的社會背景進行。如盡可能將教材內(nèi)容同有我國運動員參與的國際大賽相聯(lián)系，可以組織學(xué)生觀看比賽實況，利用健兒們嫻熟的技術(shù)和頑強的拼搏作風，激勵學(xué)生為樹立起振興中華、為國爭光而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。3?迷戀一時的興趣，追求個人愛好，忽略綜合索質(zhì)的提高。例如中學(xué)生偏愛球類運動，但是，他們卻都想使自己的身體長得健美結(jié)實。因此，根據(jù)青少年的這一生理心理特點，加強體育鍛煉目的性的教育，強調(diào)全面發(fā)展身體的意義。鼓舞學(xué)生主動而愉快地去學(xué)習(xí)教材的其他內(nèi)容。二、按照體育學(xué)科特點組織教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過

4、身體的各種練習(xí),使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準備、基木、結(jié)實四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

5、性，切忌出現(xiàn)先緊后松，虎頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始吋的組織教學(xué)特別重要,因為體育課前，學(xué)生大部分在操場上有各自活動的方式，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)半的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法。三、按照體育教材特點組織教學(xué)同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習(xí)的具體要求是不一致的。如一年級的投擲的

6、教材第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對此，教師在同…教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意力O不同教材的組織教學(xué)，小學(xué)體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材,不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點有機結(jié)合,改變傳統(tǒng)屮單一的千篇一律的教學(xué)組織形式，變學(xué)生被動地接受為主動地學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競

7、賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。四、按照小學(xué)生身心特點組織教學(xué)根據(jù)兒童的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同吋，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)半對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)

8、生興趣，同時要做好教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動用組織方法，針對兒童生