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《劉灣鎮(zhèn)中心小學-校本課程學習結果評價》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、“國學經典誦讀”課程成果報告劉灣鎮(zhèn)中心小學2014年6月“國學誦讀”課程成果報告冋顧這一年來的課程實踐，可以說成效顯著，令人振奮，課程實施助推了我校的特色文化建設，提升了學生的德育內涵，深化了課程改革，促進了教師專業(yè)的發(fā)展。1、逐步確立了一套學生喜愛的誦讀體系根據“直面經典，不求甚解，但求熟背，終身受益”的宗旨，我校在引導學生誦讀過程中逐步形成了一套多樣化的、學生喜愛的誦讀體系。(1)誦：為了幫助記憶，激發(fā)學生興趣，課程組老師創(chuàng)新形式，把誦讀同各項文藝活動緊密結合在一起，有唱的，有拍的，有跳的,有的詩老師借用韻味相同的歌曲的旋律，把古詩詞帶入其中，讓學生伴著熟悉的旋律唱著新鮮的古詩詞，在輕
2、松娛樂的中受到教育，陶冶情操?，F在校園廣播、課前課間、游戲活動，到處都可以聽到古詩新曲，真可謂“拳不離手，曲不離口”O(jiān)(2)看：即通過宣傳欄、黑板報、文化長廊等形式，讓學生隨處可欣賞到古詩佳作名句，在有意無意之中將古詩記住。(3)讀：每周一節(jié)課、每天課前5分鐘，天天留時間，組織學生朗讀或自由誦讀。(4)抄：讓高年級學生做詩文卡片、誦讀筆記，辦手抄報等。（5）講：學生在背誦古詩文的基礎上，能講解古詩的大意和所描繪的形象，講誦讀的感受、心得和體會。（6）賽：即班級、年級、學校逐層舉辦古詩文國學誦讀比賽。開展古詩誦讀活動要寓教于樂，讓學生體驗到成功的愉悅。我們規(guī)定每月都耍以班級為單位舉行一次古詩
3、文誦讀擂臺賽，每學年舉辦一次大型的以國學誦讀為主題的展示會或文藝活動。（調查結果見下表2）調查比較，學生的誦讀興趣顯著增強:很喜歡比較喜歡無所謂不喜歡低段34.7%56.4%6.3%2.6%高段11.5%23.1%53.3%12.1%2、摸索總結出了開展誦讀活動的基本原則（1）去粗存精，精選精讀;（2）不求甚解，逐漸感悟;（3）學生自主，教師主導;（4）著眼德育，立足發(fā)展;（5）注重積累，學以致用。3、形成了切實有效的國學誦讀教學模式和方法（1）借鑒他人經驗，結合自己的教學研討和實踐，提出了“讀—解一悟一析一品”五步教學法國學誦讀教學模式。(2)總結出了科學、創(chuàng)新的國學誦讀方法①高聲誦讀法
4、：每天指定一些內容，在語文課代表的帶領下，大聲誦讀，直到熟讀成誦；②特征回憶法：如根據時令、季節(jié)、節(jié)日、事件等特征識記古詩文，通過冋憶加深學生的印象，激發(fā)學生的學習興趣；③及時提示法：指導老師選擇在學生背誦經典名句遇困時給予適當的提示，會增強學生的自信心和成就感，以達到事倍功半的效果。④互助提高法：學生兩人自行結合為一組進行誦讀，互助學習，共同提高，使背誦的準確率得到了顯著改善。4、提升了師生人文素養(yǎng)，促進師生共同成長國學誦讀教學激發(fā)了學生對中華詩詞的熱愛，提升了學生的人文素養(yǎng)。通過學習，學生認識到中華詩詞蘊含著我國五千年的物質文明和精神文明；認識到熱愛祖國，離不開祖國語言文字的傳承和依托
5、。所有這些，對學生的人格塑造、人生觀、價值觀、世界觀的形成，對學生良好道德觀的形成，起到了積極的作用。在祖國傳統優(yōu)秀文化的浸潤和影響下，我們的學生遵紀守法，言行文明，刻苦學習，奮發(fā)向上，關愛別人，寬容誠信。古詩文國學誦讀課程的開發(fā)和落實都是靠教師完成的。教師的詩文素養(yǎng)決定了課程實施的效果。同時，由于《古詩文國學誦讀實驗》課程參與面較廣，實施力度強，大大提高了年輕教師課程實施的能力,一支高素質的教師隊伍正在不斷強大起來。通過詩詞輔導、講座、摘錄筆記、教學教研等活動，全體教師也提高了人文素養(yǎng)，增加了人文底蘊。5、課程實施助推了學校教科研工作與特色發(fā)展課程實施是教學實施的切入口，它為教師確立了一
6、個思考的方向,樹立了一個努力的目標。我們以課程為導向，以語文課與第二課堂為陣地，引領全體課程組成員對古詩文經典教學進行了有效的實踐探索與理性思考。教研與科研的有機結合，起到了科研促教研，以教研助科研，從而優(yōu)化了教學實施的途徑，提升了教師的專業(yè)水平，教師專業(yè)水平的提升又助推了學校的整體發(fā)展。課程的實施，使學校“國學誦讀”教學特色更加鮮明。學校連續(xù)三年獲得市縣級教科研先進單位和教學工作先進單位。四、課程實施的反思以經典詩文為載體培育學生的人文素養(yǎng)是一個艱巨而漫長的過程。在整個課程實施中我們也碰到了許多困惑的問題：1、由于缺乏豐厚的理論素養(yǎng)和古詩文功底，及口身實施能力、實施水平的不高，課程實施工
7、作，特別是古詩文教學法的實施工作還比較膚淺，缺乏理論深度，影響和限制了課程實施的縱深發(fā)展。2、由于教師的古詩文閱讀量有限，國學誦讀內容的質和量都有待提高。學生誦讀古詩文又是在教師的影響下被動地誦讀。如何使學生樂誦、勤誦、多誦仍然是我們今后要努力的方向。3、冃前多數學生的誦讀往往基于字面上的熟悉，對于詩的內涵理解可以說是11囹吞棗。有的學生就會認為自己已經會背誦了，在課堂教學時忽視對古詩意思的理解。怎樣使經典詩文誦讀活動更
