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《品讀是閱讀教學(xué)的靈魂》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、品讀是閱讀教學(xué)的靈魂又是金秋十月，天高云淡，天空明凈而曠遠(yuǎn)，陽光嬌艷、明媚得讓人貪婪。就在高樓林立，車水馬龍的的省城里，一所現(xiàn)代化建筑的時代雙語學(xué)校優(yōu)雅地矗立在遠(yuǎn)離喧囂的西南角落。天空藍(lán)得讓人心醉，再加上白整潔漂亮的建筑，還有平整開闊、色彩和諧靜美的塑膠操場，使人人神清氣爽，似乎有點(diǎn)南國風(fēng)光的明凈，偶有落葉優(yōu)雅地飄落下來，遐想中增添了幾分凝重。就在這里云集了來自全省各個市區(qū)的小語教師，分享來自全國名家教師精彩語文課堂的展示，這是一次精神的盛宴！很榮幸，我再次做了這樣盛宴的分亨者！乂是一次精神的盛宴喲！一節(jié)節(jié)好課，猶如一段段扣人心弦的樂
2、曲，那優(yōu)美的旋律，明快的節(jié)奏，流暢的動感令各位觀摩教師興嘆。這是一首和諧的與統(tǒng)一的教學(xué)篇章。是教學(xué)形式與學(xué)科的和諧統(tǒng)一，是教師的引導(dǎo)與學(xué)生的認(rèn)知的和諧統(tǒng)一，是信息化技術(shù)與文本內(nèi)容的完美統(tǒng)一。精品課上，六位大師，各具風(fēng)采，來自北京的青年教師張龍老師——一位后起之秀，他的《將相和》課堂上縱橫扌卑闔，引經(jīng)據(jù)典，縱觀歷史，橫覽社會讓人有一種迫切走進(jìn)《史記》的欲望；年過古稀、童顏鶴發(fā)，精神煥發(fā)的于永正老人他的扎扎實(shí)實(shí)，一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)又不失生機(jī)勃發(fā)的那節(jié)精彩習(xí)話課堂展示，并且不忘循循善誘為后輩提出了諄諄教誨的長者風(fēng)范，令人油然而生敬意；王松舟
3、老師那節(jié)《望月》在一首舒緩悅耳的咅樂聲把里把人們帶進(jìn)了那種清幽曠遠(yuǎn)的江邊明月，也把“千江有水千江月”詩情畫意和對生活的獨(dú)特感受與理解的神韻深深地扎根在孩子們的心HI里。還有頗具王剛說話風(fēng)格的何捷老師的作文課，幽默風(fēng)趣，生動形象，寓教于樂；吳琳老師的溫柔親切，把課外童話轉(zhuǎn)化為孩子習(xí)作的資料，讓孩子們轉(zhuǎn)換角色進(jìn)入充分大膽發(fā)揮想象的王國；還有抓住細(xì)節(jié)品讀詞語來賞析小說人物形象的羅才軍老師的課堂，讓小說中的嚴(yán)監(jiān)生人物形象淋漓盡致地印在在孩子們的腦海里，《儒林外史》不讀不罷休……名家的精品課我們是聽不完的，名家的課卻給了我們讓我們語文閱讀教學(xué)和
4、寫作教學(xué)的一種神韻，那就是——品讀成為閱讀教學(xué)的主旋律。興趣成為習(xí)作訓(xùn)練的敲門磚。這一切也散去了平H里繚繞在我心頭的困惑，讓我清朗許多。怎樣止確看待課堂形式？怎樣解讀文本？如何打造高效課堂等諸多問題？從大師們課堂上，我捕捉到星星點(diǎn)點(diǎn)的靈感和絲絲縷縷的思考。是啊，語文是什么？有人說，語文是語言，是文學(xué)，是文化，是我們的生命、精神和靈魂。正因?yàn)檎Z文是語言，是文學(xué)，是文化，所以我們的閱讀教學(xué)就是要去品，或者說要去“咀嚼”。品什么？或者“咀嚼”什么？“咀嚼”遣詞造句:咀嚼那“吟成一個字，捻斷數(shù)根須”“兩句三年得，一吟雙淚流”“與不驚人誓不休”
5、的推敲境界；咀嚼謀篇布局：是《望月》中江中月、詩中月、心中月所對應(yīng)的現(xiàn)在、過去和未來的巧妙；是《將相和》三個獨(dú)立故事又有序成篇的巧妙。咀嚼生命、咀嚼靈魂：是李白“獨(dú)坐敬亭山，相看兩不厭”的孤獨(dú)心情，是杜甫“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”的狂喜情懷；是《通往廣場的路不止一條》父親站在教堂上給我的人生啟迪。是《中彩那天》我不理解父親的做法之后的思索和感悟到的誠信！品讀好文本，激發(fā)孩子們讀書的欲望。精品的課堂意在課內(nèi)，韻卻延伸到課外。課堂里令人陶醉，課堂外令人欲罷不能。是啊，好課個給學(xué)生傳遞的絕非僅有課內(nèi)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它會像一面面喚召人的旗
6、幟把孩子們引領(lǐng)到更為廣闊的天地。它像老師塞在孩子們口中的一顆巧克力，卻把手指向了禮品糖果袋的方向告訴了他。那是一種欲罷不能的感覺；有一種就魚翔淺底，鷹擊長空的感召，不“醉”不罷休的境界。正如學(xué)了《將相和》讓人想讀《史記》，學(xué)了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》讓人要讀《儒林外史》，學(xué)了散文《望月》讓人渴望再讀張麗紅的散文。這大概是品讀的魂之所在吧。品讀好文本同樣可以促寫。培根說；“讀書使人明智，讀詩使人靈秀,杜甫也說”讀書破萬卷，下筆如有神“可見“讀”的魅力很大。莫不說，讀中所積累的詞匯量大增，讓人提起筆來妙語連珠，隨手拈來，出口成章的語言功底,就算
7、領(lǐng)略那種“千江有水千江月”的奧秘也足以詩意人生！絢麗生活！讓孩子油然而生一種“生活處處有語文〃感覺。做了一個小學(xué)語文老師是幸運(yùn)的，讓我們可以同孩子們漫步文學(xué)殿堂，情溢生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，保留一份純凈的童心，分享幾多天真的童趣！但讓我們也對自己苛刻了許多。要用“臺上一分鐘，臺下十年功"來形容語文教學(xué)，聽起來好象有點(diǎn)夸張，其實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)要真正做到“游刃有余"，還真不是件易事。需要各位厚積薄，才能達(dá)到爐火純青，在我們語文閱讀教學(xué)中品得好，品得妙！品岀清純的語文天地，品岀高效的語文課堂！
