中學(xué)英語(yǔ)探究性課堂教學(xué)淺談

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1、中學(xué)英語(yǔ)探究性課堂教學(xué)淺談中學(xué)英語(yǔ)探究性課堂教學(xué)淺談?wù)禾骄啃哉n堂就是以探究為主的課堂教學(xué)，初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)利于探究的教學(xué)情境，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、收集、處理信息的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本文主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討關(guān)于初中英語(yǔ)探究性課堂教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：中學(xué)；英語(yǔ)；探究性課堂一、探究性課堂簡(jiǎn)介1?探究性課堂的涵義探究性課堂，又可稱之為探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交

2、流等一系列的探索活動(dòng)，獲取知識(shí)、發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力的過(guò)程。探究式學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，其特點(diǎn)是自主性、實(shí)踐性、綜合性和開放性。目前，我國(guó)多數(shù)初中英語(yǔ)教學(xué)仍然采用填鴨式教學(xué)方式，老師在講臺(tái)上按照課本內(nèi)容授課，學(xué)生聽講、記筆記、課后背誦復(fù)習(xí)，久而久之，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，淪為應(yīng)試教育的奴隸。因此，呼喚探究性課堂對(duì)于改善初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀具有十分重要的意義。2.探究性課堂的特點(diǎn)第一，互助性。初中英語(yǔ)探究性課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的授課方式,以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，小組成員之間互幫互助，共同進(jìn)步。每個(gè)小組都是一個(gè)小的集體，小組與小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，從而在比

3、對(duì)中不斷學(xué)習(xí)和改善，促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。第二，自主性。初中英語(yǔ)探究性課堂教學(xué)以學(xué)生為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，通過(guò)小組成員之間的相互討論和學(xué)習(xí)，擬定出最佳方案。在此過(guò)程屮，老師充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)角色，學(xué)生的思維邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到很好地鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立口主思考問(wèn)題的能力。笫三，發(fā)展性。初中英語(yǔ)探究性課堂教學(xué)為學(xué)生充分展現(xiàn)自我提供了很好的平臺(tái)，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一位學(xué)生都有平等表達(dá)自我意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，并在相互討論和學(xué)習(xí)中深化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、初中英語(yǔ)開展探究性課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，開展探究性課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生具有十分重要

4、的意義：1.初中英語(yǔ)探究性課堂的開展有利于培養(yǎng)合作精神既然是合作學(xué)習(xí)，必然是兩個(gè)人以上，在合作過(guò)程中會(huì)涉及到溝通交流的問(wèn)題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力無(wú)疑是非常重要的，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生了女，合作意識(shí)淡薄，在初中英語(yǔ)教學(xué)中開展小組合作式的探究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。2.初中英語(yǔ)探究性課堂的開展有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維現(xiàn)代化社會(huì)所需的人才是具有創(chuàng)新精神的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。探究性學(xué)習(xí)采用的是異質(zhì)分組方式，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、視野范圍、學(xué)習(xí)能力等都會(huì)有所不同，具有不同知識(shí)面的學(xué)生在討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,容易產(chǎn)生新視角，

5、有利于培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新精神。3.初中英語(yǔ)探究性課堂的開展有利于培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)精神傳統(tǒng)的教育方式以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)的局面，探究式學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題的過(guò)程即是學(xué)生積極主動(dòng)地探究問(wèn)題的過(guò)程。經(jīng)過(guò)學(xué)生之間的合作談?wù)摮鰜?lái)的結(jié)論容易給學(xué)生留下更加深刻的印象。三、如何有效的實(shí)施初中英語(yǔ)探究性課堂教學(xué)1?激發(fā)學(xué)生的探究興趣興趣是最好的老師，探究式學(xué)習(xí)首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于探究問(wèn)題的興趣，進(jìn)而在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題的深入思考。比如，像風(fēng)靡一時(shí)的《新概念英語(yǔ)》無(wú)疑是公認(rèn)的好文章，在英語(yǔ)課堂上拿出部分時(shí)間閱讀和背誦這類文章，效果遠(yuǎn)比講枯燥的語(yǔ)法要好的多。

6、將英文歌中的句了用到語(yǔ)法教學(xué)中會(huì)收到不錯(cuò)的效果，比如，在講解do/does/did+動(dòng)詞原形表示加強(qiáng)語(yǔ)氣這一語(yǔ)法點(diǎn)吋，可以運(yùn)用電影《泰坦尼克號(hào)》的主題歌MyHeartWillGoOn中的句子：Ibelievethattheheartdoesgoon.（我相信這心將永恒）。在學(xué)習(xí)Whereisit?句型的教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)老師可以把語(yǔ)法編成做游戲的形式，把事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品放在教室里不同的地方，然后邊問(wèn)Whereisit?讓學(xué)生去找。學(xué)生找到了說(shuō)出具體的地點(diǎn)：Itisbehindthedoor,并且把找到的東西作為獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給學(xué)生，這樣既激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。2.

7、確定探究課題初屮英語(yǔ)教材繁雜，要選取適當(dāng)?shù)恼n題進(jìn)行探究，才能夠發(fā)揮岀探究式學(xué)習(xí)的最大功效。選擇探究課題，就是要選取那些能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的問(wèn)題進(jìn)行分析討論，通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的深層次探究學(xué)習(xí)整合整體思路，形成對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的橫向整合和縱向整合。在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)一篇為“Shesaidhelpotherschangedherlife”文章口寸，可以設(shè)定以下探究性課題："Haveyoueverhelpedothersintrouble?Whydidyouhelpthem?Whatcanyoudotohelpthem?What?syourfeelings?”,這樣，一

8、堂英語(yǔ)課演變?yōu)橐粓?chǎng)討論課，引導(dǎo)學(xué)生深入