14《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)王蕊

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1、14.蜜蜂教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能1、識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等20年詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。3、積累語言。二、過程與方法1、利用資料袋，談話導(dǎo)入。2、默讀全文，整體感知。3、讀、議了解內(nèi)容。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)本課，應(yīng)在不斷培養(yǎng)語文閱讀能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，了

2、解作者觀察，思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。2、弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的教具準(zhǔn)備：課前可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的課文《蜜蜂引路》，留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料。多媒體課件師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。課時(shí)安排2課吋教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流資料，激趣導(dǎo)入1、教師引述。謎語導(dǎo)入，上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？2、板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。4、出示作者法布爾的資料，師生交流。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1

3、、初讀，處理生字。對(duì)于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀課文，同位互助認(rèn)讀生字，提高識(shí)字能力］2、檢查生字試驗(yàn)證實(shí)阻力幾乎(j"幾個(gè)(ji)推測(cè)沿途超常盡管(jin)盡力(jin)陌生準(zhǔn)確無誤悶熱(men)納悶(men)多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。［設(shè)計(jì)意圖：老師用“準(zhǔn)確無誤”來形容讀得正確的孩子，以此來幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。］3、檢查句子，課文

4、中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué),馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來試著讀一讀?！澳切┍粣灹撕镁玫拿鄯湎蛩拿骘w散，好像在尋找回家的方向?！薄斑@時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！薄氨M管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了/三、生生互動(dòng)，解疑促讀。1、句子讀得真不錯(cuò)，連著兒個(gè)有難度的多音字也讀得準(zhǔn)確無誤。不知道課文讀得是不是也很好啊。接讀課文，不讀的孩子，仔細(xì)聽，想一想課文說了--件什么事。說說課文講了一件什么事，或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)。

5、（課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫“我”試驗(yàn)的過程。）指名說（做試驗(yàn)；測(cè)試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。）適當(dāng)引導(dǎo)說完整。學(xué)生質(zhì)疑再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。女口，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗(yàn)的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句了或段落，多讀兒遍，細(xì)致深入地加以體會(huì)。2、那么你有沒有興趣和作者一起去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？畫出能表示作者?shí)驗(yàn)做法的詞語和句子，（第二一一五自然段）自己讀一讀，請(qǐng)學(xué)生說，其他人可以補(bǔ)充。老師相機(jī)板書。3、“幾乎要觸到地面”轉(zhuǎn)換角色，你看到這種情景你會(huì)怎樣

6、想？4、到底能不能回到家呢？回來了幾只？用了多長(zhǎng)時(shí)間。①你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？（激動(dòng)，興奮）帶著自己的感受讀句子。“沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。他高聲喊道：'有兩只蜜蜂飛回來了！他們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。"②看到經(jīng)歷過那么多困難之后歸來的蜜蜂，你是什么心情？“這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地冋到了家。”5、學(xué)到這兒，大家一定很佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的？我們看看本文作者法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說的?！懊鄯淇康牟皇浅５挠洃浟?，而是一種我無法解釋的本能。”你們同

7、意他的這個(gè)結(jié)論嗎？你怎么認(rèn)為的。四、書寫指導(dǎo)1、左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤，'四個(gè)字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬?！罢摗钡挠疫叢灰獙懗伞皞}(cāng)”，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“良”，“減”的左邊不要寫成三點(diǎn)水；2、“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。3、“袋”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。［