芻議中職學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題和改進(jìn)的措施

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1、芻議中職學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題和改進(jìn)的措施中職學(xué)校加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑之一。但傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中存在著許多問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合自己多年從事會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勚新殨?huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的措施。一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題(-)學(xué)生的培養(yǎng)日標(biāo)不明確中職會(huì)計(jì)教育屬于我國(guó)初級(jí)層次的會(huì)計(jì)教育，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的德、智、體全面發(fā)展的、能在企業(yè)事業(yè)單位以及其他經(jīng)濟(jì)組織中從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基本技能操作的初級(jí)人才。但從目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)看，沒(méi)有突出學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，還是照搬傳統(tǒng)的辦學(xué)思路和模式，從而過(guò)分依賴課本給

2、學(xué)生灌輸基本理論和基本原理，忽視了實(shí)踐教學(xué)和模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)市場(chǎng)的需要，很多學(xué)生雖然走上了會(huì)計(jì)崗位，但是不能進(jìn)入會(huì)計(jì)角色，從而選擇了與會(huì)計(jì)無(wú)關(guān)的職業(yè)崗位。(二)教師不重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)從事會(huì)計(jì)理論教學(xué)的教師主要都是從學(xué)校畢業(yè)考進(jìn)來(lái)的，沒(méi)有企業(yè)會(huì)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)比較扎實(shí)，但自身的實(shí)踐操作能力較差。所以在教學(xué)過(guò)程較重視理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐技能操作，導(dǎo)致學(xué)生只熟悉了理論知識(shí)，沒(méi)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。例如：某企業(yè)采購(gòu)A材料一批，價(jià)值10000元，增值稅為1700元，已驗(yàn)收入庫(kù)，貨款尚未支付。學(xué)生看到這樣的例題都為編會(huì)計(jì)分錄為：借：原材料一A材料10000應(yīng)交稅費(fèi)一應(yīng)

3、交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）1700貸：應(yīng)付賬款11700,但是在實(shí)際生活中，沒(méi)有語(yǔ)言描述的，而只能通過(guò)具體的原始憑證（收料入庫(kù)單和增值稅專用發(fā)票）來(lái)判斷。（三）會(huì)計(jì)理論與實(shí)訓(xùn)課時(shí)安排不合理中職學(xué)生在校時(shí)間現(xiàn)今為二年半時(shí)間，實(shí)訓(xùn)時(shí)間只安排了一個(gè)學(xué)期，每周只有四節(jié)課，而會(huì)計(jì)理論從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)以及管理會(huì)計(jì)等，基本上用了二年的時(shí)間在學(xué)習(xí)，而且每周六節(jié)課。不管學(xué)生接受如何，只知道一味的灌輸，完全違背了技能型人才培養(yǎng)的初衷。雖然實(shí)訓(xùn)是建立在理論基礎(chǔ)上的，但是必須合理的安排實(shí)訓(xùn)吋間，從而鞏I古I理論知識(shí)。（四）對(duì)學(xué)生缺乏合理的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和考核辦法經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)理論對(duì)學(xué)生

4、的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)有了一套完整的考核辦法，而會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)暫時(shí)沒(méi)有成熟的考核辦法，但是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)也有著自身的運(yùn)行規(guī)律和特性，對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)也需耍有一套比較完整的考核辦法，這就要求在中職學(xué)校建立規(guī)范的、操作性強(qiáng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。然而，由于大多數(shù)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步都比較晚，存在很多評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上的空白和考核辦法上的不完整，有時(shí)會(huì)完全取決于實(shí)訓(xùn)教師的主觀判斷，從而有較強(qiáng)的隨意性，也就會(huì)直接或間接地影響和制約了會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)改進(jìn)的措施（一）明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)今社會(huì)企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)組織等單位對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐作操能力越來(lái)越看重，所以會(huì)計(jì)模

5、擬實(shí)訓(xùn)作為會(huì)計(jì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作重要的特色、提高教學(xué)質(zhì)量、重塑品牌來(lái)抓。要把學(xué)生培養(yǎng)成合格的技能型人才作為中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，只有根據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循中職學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)律，重視實(shí)踐，突出實(shí)用,強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，才能形成特色，滿足社會(huì)需要以及學(xué)生自身就業(yè)的需要。（二）著重培養(yǎng)“雙師型”會(huì)計(jì)教師中職學(xué)校的專業(yè)課教師不僅要求專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，而且要求有豐富的實(shí)踐操作能力，所以中職學(xué)校可以通過(guò)以下途徑著重培養(yǎng)“雙師型”會(huì)計(jì)教師：耍積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師進(jìn)修或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充實(shí)踐知識(shí)的不足；對(duì)現(xiàn)有的青年教師進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，并選送他們到企業(yè)兼職或任職，

6、使教師能及時(shí)了解企業(yè)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際情況，彌補(bǔ)自身的不足；抓住教師繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，從而強(qiáng)化會(huì)計(jì)教師終身學(xué)習(xí)的思想；聘請(qǐng)職業(yè)會(huì)計(jì)專家來(lái)校任課或舉辦講座，或者對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)等，從而優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高“？P師型”教師比例。（三）理論與實(shí)訓(xùn)課時(shí)適度安排在當(dāng)今社會(huì)，中職學(xué)校要意識(shí)到技能型人才的重要性，實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)生的重要性，光靠理論在企業(yè)中沒(méi)有立足之地，所以在平時(shí)的教學(xué)中，要重視實(shí)訓(xùn)的教學(xué)課時(shí)安排，與理論課課時(shí)比例適中，重點(diǎn)通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)鞏固理論知識(shí)，一舉兩得。（四）建立、健全實(shí)訓(xùn)課評(píng)價(jià)考核辦法為了使實(shí)訓(xùn)課達(dá)到一定的效果，必須制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)考核辦法，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)和教師的教學(xué)

7、效果，做出客觀的評(píng)價(jià)。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)課由學(xué)生和教師兩部分共同完成，所以對(duì)學(xué)生和教師兩方面考核，即教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)議。