運用教學(xué)評價引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

《運用教學(xué)評價引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、運用教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)教學(xué)評價是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生在教學(xué)活動中所發(fā)生的變化進行測量，收集有關(guān)資料，并做出價值判斷的過程。首先，教學(xué)評價的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達到的終點行為。其次，教學(xué)評價常常通過測量收集資料，但測量不等于評價，評價是對測量結(jié)果做價值判斷的過程。測量是指以各種各樣的測驗或考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程屮所發(fā)生的變化加以數(shù)量化，給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。教學(xué)評價還可以通過一些非測量的方法，如觀察、談話、收集學(xué)生的學(xué)習(xí)作品等收集

2、有關(guān)資料等。教學(xué)評價是教師常用的一種教學(xué)技術(shù)，就是教師在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等作出的價值判斷，教師的教學(xué)評價應(yīng)該做到以下幾點，才利于引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。一、教師運用提問的方式對學(xué)生進行評價提問的目的就是了解學(xué)生對知識的認知度，并引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)知識的深入思考。在學(xué)生回答問題后，教師一定要做好評價。教師不能簡單的說學(xué)?；卮鸬恼_與否，還應(yīng)該進一步引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，肯定學(xué)生的閃光點，以表揚、鼓勵為主，尤其對那些回答錯誤的學(xué)生，教師更應(yīng)該有效引導(dǎo)，一次鼓勵遠遠勝過一次批評。二、教師通過現(xiàn)場作

3、業(yè)評價學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能教師要善于觀察學(xué)生反應(yīng)的快慢、對錯，并由此判斷學(xué)生的潛能?，F(xiàn)場作業(yè)是老師為了了解學(xué)生的某些潛能而設(shè)計的一種投射式任務(wù)，通過投射讓學(xué)生反應(yīng),老師觀察學(xué)生反映的對錯,快慢，好壞，從中判斷學(xué)生潛能的品質(zhì)。所以，對學(xué)生作業(yè)時表現(xiàn)的觀察與判斷能力是老師這方面評價的關(guān)鍵。老師要善于觀察，必要時可借助于錄像手段正確判斷學(xué)生的表現(xiàn)，作出客觀的評價。三、通過學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進行評價主要判斷學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以通過對上課，作業(yè)，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等表現(xiàn)的軼事記錄,自評，互評等方式進行。此外，還有學(xué)生的課外作業(yè)評價

4、，單元小測驗評價，學(xué)期的學(xué)業(yè)總結(jié)性評價，學(xué)生的學(xué)科能力評價，學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)評價等。正確的教學(xué)評價，能給以學(xué)生以客觀，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時，還能使教師針對不同的學(xué)生，釆用不同的輔導(dǎo)方式。只有運用好教學(xué)評價，才能保證三維目標(biāo)的實驗，真真正正的完成以人為本的教學(xué)轉(zhuǎn)變。四、利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)；順著學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。評價在教學(xué)中是不可缺少的，在教學(xué)中要對學(xué)生進行科學(xué)合理的評價，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，增強學(xué)生的自信心，教學(xué)效果會有很大提髙。評價具有個體性，應(yīng)該手段和方式是不同的。我們教師要

5、利用各種手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和進取精神，課堂上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生展示自我、發(fā)展自我的舞臺。合理運用教學(xué)評價引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)教學(xué)評價：依據(jù)一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，通過系統(tǒng)的搜集信息在，標(biāo)準(zhǔn)與信息的比較基礎(chǔ)上作出價值判斷。其中包括評估，評定，評比，測量。常用教學(xué)評價類型：1.提問與評價提問的目的：為了了解學(xué)生有關(guān)知識的知曉度，為了引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)知識的深入思考。所以，學(xué)生回答后老師要作出及時的評價，除了判定正確與否，還要有一定的鼓勵性，或引導(dǎo)性的語言。尤其是對回答錯誤的學(xué)生，引導(dǎo)

6、性語言比批評更有用。2.現(xiàn)場作業(yè)與評價3.學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)評價教學(xué)評價是教師最常用的一種教學(xué)技術(shù)，就是教師在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等作出的價值判斷。一、運用提問的方式對學(xué)生進行評價，提問的冃的就是了解學(xué)生對知識的認知度，并引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)知識的深入思考。在學(xué)生回答問題后，教師一定要做好評價。教師不能簡單的說學(xué)生冋答的正確與否，還應(yīng)該進一步引導(dǎo)學(xué)生的思考方向。應(yīng)以表揚、鼓勵為主，尤其對那些回答錯誤的學(xué)生，教師更應(yīng)該有效引導(dǎo)，一次鼓勵遠遠勝過一次批評。二、教師通過現(xiàn)場作業(yè)評價學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能

7、。教師要善于觀察學(xué)生反應(yīng)的快慢、對錯，并由此判斷學(xué)生的潛能。三、通過學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進行評價，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)來評價，可以教師評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評。本文引用白東風(fēng)斜《運用教學(xué)評價引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)》課堂教學(xué)評價是對課程實施過程與結(jié)果的價值判斷，是描述評價教與學(xué)在某種程度上發(fā)生變化的科學(xué)方法。作為老師都希望通過教學(xué)活動給學(xué)生帶來積極的、正向的影響與變化。雖然這些變化可能會受到學(xué)生原有的知識水平、年齡等各種因素的影響，但通過老師的教與學(xué)生的學(xué)，學(xué)生與學(xué)科內(nèi)容Z間的相互作用，顯著地影響每一個學(xué)生、發(fā)展侮一位學(xué)生是

8、教師的最大的心愿。課堂教學(xué)評價是對課程實施過程與結(jié)果的價值判斷，是描述評價教與學(xué)在某種程度上發(fā)生變化的科學(xué)方法。作為老師都希望通過教學(xué)活動給學(xué)生帶來積極的、正向的影響與變化。雖然這些變化可能會受到學(xué)生原有的知識水平、年齡等各種因素的影響，但通過老師的教與學(xué)生的學(xué)，學(xué)生與學(xué)科內(nèi)容之間的相互作用，顯著地影響每一個學(xué)生、發(fā)展每一位學(xué)生是教師的最大的心