讓品德與社會(huì)課堂充滿活力

《讓品德與社會(huì)課堂充滿活力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、讓品德與社會(huì)課堂充滿活力課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，新課程下的品德與社會(huì)課堂應(yīng)該是怎樣的課堂呢?筆者認(rèn)為，新課堂應(yīng)該是充滿活力、學(xué)生積極參與、動(dòng)態(tài)生成的課堂，應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。那么，在品徳與社會(huì)課堂教學(xué)中，如何構(gòu)建充滿生命活力的課堂呢？1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在《學(xué)習(xí)的革命—通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照》一書中，總結(jié)的學(xué)得更快、更好、更輕松的七個(gè)關(guān)鍵原則中，首當(dāng)其沖的就是營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)習(xí)者處于一種積極的和諧的氛圍屮。由此可見，學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)在整個(gè)教學(xué)屮的重要地位。因此，教學(xué)屮教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

2、愉快、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，發(fā)揮其內(nèi)在潛能，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，讓課堂充滿生命與活力。首先，要營(yíng)造開放式的教學(xué)氛圍。教師的思想應(yīng)開放，把自己擺在與學(xué)生平等、民主的開放式師生關(guān)系。在課堂上，要盡量從學(xué)生的角度，拉近教師與學(xué)生之間的“心理距離J如朋友談心一樣，真誠(chéng)地與學(xué)生交流。在平時(shí)的交談屮，我常常鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表口己的見解，敢于提出問題，敢于爭(zhēng)辯，師生共同討論解決問題。在這樣一種民主和諧的氛圍中，和學(xué)生一起同困惑同歡樂，這樣學(xué)生的心理沒有壓抑感，從而無所顧忌地充分發(fā)表自C的創(chuàng)見，讓思維迸發(fā)

3、出創(chuàng)新的火花。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。在教學(xué)中教師可根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入特定氛圍中，激起情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在不知不覺中觸動(dòng)自C的情感之弦。例如教學(xué)《我們的民風(fēng)民俗》，我不僅讓學(xué)生用各種方式如上網(wǎng)、調(diào)查訪問、到圖書館查資料……搜查有關(guān)我們的民風(fēng)民俗的照片和錄像,還將我們汀州的跳民間秧歌的奶奶們請(qǐng)到教師與學(xué)生交流，讓學(xué)生同他們一起跳秧歌，通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，采取靈活多變的教學(xué)組織形式，使學(xué)生始終保持美好、愉悅的心理狀態(tài)和積極高漲的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生深切體會(huì)到了我國(guó)的民風(fēng)民俗的魅力

4、，懂得了要珍惜熱愛這些民風(fēng)民俗的道理。2巧設(shè)活動(dòng)，豐富學(xué)生生活體驗(yàn)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指111：-學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)牛的品德形成和發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過白身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。”顯然，活動(dòng)性是品徳與社會(huì)課的突出特點(diǎn)，因此，在品徳與社會(huì)的教學(xué)屮，教師應(yīng)以活動(dòng)為載體，通過做游戲、表演、辯論、調(diào)查、訪問等活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓課堂充滿生命活力。例如，在教學(xué)《我和規(guī)則交朋友》這單元的第一課吋，我設(shè)計(jì)了的活動(dòng)就是帶領(lǐng)學(xué)生玩他們最喜歡的“腦筋急轉(zhuǎn)彎''智力大比拼。在他們玩得特別盡興的時(shí)候，我

5、作為裁判，故意偏袒女生，引起男生由稍微有些不滿到情緒激動(dòng)大叫“黑哨”直至最后罷賽。我隨即“承認(rèn)錯(cuò)誤二把“風(fēng)向一轉(zhuǎn)二一味維護(hù)男生的利益，女生乂是一片抗議聲。此時(shí)，我這個(gè)裁判準(zhǔn)備“引咎辭職"前，請(qǐng)教游戲者，怎么做受歡迎的裁判?學(xué)生們紛紛獻(xiàn)計(jì)：按規(guī)則來嘛!學(xué)生在不知不覺的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)、了解了規(guī)則。之后，我順勢(shì)引導(dǎo)：游戲冇規(guī)則，規(guī)則還會(huì)在哪里呢?整節(jié)課改變了過去的那種灌輸式的道德說教，而是一種“潤(rùn)物細(xì)無聲"的潛移默化的影響?；顒?dòng)貫穿這節(jié)課，學(xué)生積極參與，動(dòng)屮悟理，動(dòng)屮導(dǎo)行。詁德與社會(huì)課堂應(yīng)以多彩的課程內(nèi)容，活潑

6、的授課形式，如可以使用“小品表演"、“快樂競(jìng)答"、“挑戰(zhàn)高手"、“芝麻開門"、“幸運(yùn)52J“智力快車"等電視節(jié)目形式，也可以用“圓桌會(huì)議”、“小學(xué)生辯論會(huì)J“開心家庭組合”等比賽形式。述可以用“小小法庭”、“知識(shí)銀行”、“我來當(dāng)老師”、“今天我是班長(zhǎng)”等模擬形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓課堂充滿生機(jī)活力。3注重“生成二引導(dǎo)學(xué)生積極參與生成，是新課程提倡的一個(gè)重耍理念，是師生、生生在互動(dòng)中，從心與心的交流屮，從思與思的搏動(dòng)屮，從情與情的觸摸屮產(chǎn)生出來的。生成，能使教師和學(xué)牛的積極性調(diào)動(dòng)

7、起來，使課堂呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)與牛機(jī)。課堂教學(xué)是師牛雙方交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的共同活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過程，具有許多的不確定性。因此，在品德與社會(huì)教學(xué)中，教師既要冇一定的組織性和計(jì)劃性，同時(shí)又耍密切關(guān)注課堂中的“生成性”，隨時(shí)掌握課堂上的各種情況，遵循學(xué)生發(fā)展的需要，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。例如教學(xué)《要勇敢不膽小》時(shí)，在明理的過程中，有位學(xué)生提出了這樣一個(gè)問題：“老師，有位同學(xué)從高高的墻上跳下，他的行為也是勇敢的?！@一個(gè)問題，我沒有預(yù)設(shè)到的。于是，我放棄了其他預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

8、這模糊觀點(diǎn)進(jìn)行討論分析：同學(xué)們，你們認(rèn)為這種觀點(diǎn)止確嗎?怎樣的行為才是勇敢的行為呢?通過引導(dǎo)學(xué)生分析討論，使學(xué)生分清魯莽行為與真正勇敢的行為的區(qū)別，使道徳認(rèn)識(shí)達(dá)到了真正的內(nèi)化，最后形成了共識(shí)。正是教師善于捕捉在師生互動(dòng)中閃耀出的創(chuàng)造火花，適時(shí)組織小組討論，通過心靈碰撞，促進(jìn)學(xué)生深入思考，從而生成新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充滿活力。4走向社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展“走出教室一步，就意味著對(duì)學(xué)科的超越；選擇一種教育，就選擇了一種生活?！镀返?/p>