教育素養(yǎng)、教育寫作與教育敘事

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1、教育素養(yǎng)、教育寫作與教育敘事南昌市教育科學(xué)研究所萬智儒E-mail:18979122193@189.cnTel:1380350880618979122193郵編：330008地址：南昌市民德路215號教育寫作：根據(jù)提供的素材，以教育者的視角發(fā)表見解。教育敘事征文：從自己的職業(yè)生活中選取真實并具有典型意義的教育事件，表達自己的教育思考，可以闡述對教學(xué)某一片斷的理性思考或總結(jié)某一教育教學(xué)行為的價值和經(jīng)驗等，以課堂敘事、思想敘事、教學(xué)反思等形式展開。敘事應(yīng)完整，內(nèi)容真實、生動，突出思想性、啟發(fā)性。文字宜簡潔質(zhì)樸，題目自擬。提綱批

2、判的視角教育的素養(yǎng)關(guān)于教師專業(yè)成長的思考教師的行動研究教育敘事寫什么一些參考的材料批判的視角1、杞人憂師——九問教育教育在干什么？教育該干什么？教育該怎么干？一問：教育在干什么：人不見了，這是教育最大的悲劇教育該干什么：人，是教育的最高境界；教育該怎么干：人格素質(zhì)教育，已重新成為關(guān)注的焦點.二問：教育在干什么：IQ－EQ=人不見了教育該干什么：IQ＋EQ=成功人生教育該怎么干：認(rèn)識自己，戰(zhàn)勝自己三問：教育在干什么：模具磨去了個性教育該干什么：培育創(chuàng)新型人才教育該怎么干：我就是愛迪生四問：教育在干什么：權(quán)威斥退了自信教育該干

3、什么：相信真理，不信自稱把握真理的人教育該怎么干：敢于思想，忠于自己五問：教育在干什么：醫(yī)之好治不病以為功教育該干什么：差生也是人才教育該怎么干：培養(yǎng)自信心，扶植上進心六問：教育在干什么：批評和懲罰絕不是教育教育該干什么：鼓勵，鼓勵，再鼓勵教育該怎么干：教育學(xué)生要不惜贊美之辭七問：教育在干什么：教育使得受教育者討厭教育教育該干什么：救救極想失學(xué)的孩子教育該怎么干：掀起你的蓋頭來，讓我看看你的臉八問：教育在干什么：教育太像教育了，或者說，太不像教育了教育該干什么：還學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位教育該怎么干：體驗才是真正的學(xué)習(xí)九問：教育

4、在干什么：教師的柔情，學(xué)生依然不懂教育該干什么：架起通向心靈的橋梁教育該怎么干：老師，露出你的笑臉，笑對人生教育的素養(yǎng)基礎(chǔ)教育課程改革的六個基本目標(biāo)（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的整合。（3）密切教學(xué)內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。（4）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（5）建立與素質(zhì)教育理念一致評價與考試制度。（6）實行三級課程管理制度。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征主動性（我想學(xué)）——基于學(xué)生內(nèi)在要求，學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師轉(zhuǎn)移至學(xué)生身上；獨立性（我能學(xué)）——學(xué)生有潛在和顯在的獨立學(xué)習(xí)能力，有獨立的要求。教學(xué)是從教到學(xué)、從依賴到獨立的過程

5、；獨特性（個性化）——每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都體現(xiàn)獨特個性。教學(xué)要尊重差異，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體化和教師指導(dǎo)的針對性；體驗性（經(jīng)歷與感悟）——強調(diào)身體性參與，重視直接經(jīng)驗，通過參與、實踐、探究的體驗而產(chǎn)生感情和意識，使學(xué)習(xí)進入生命領(lǐng)域，擴展到情感、生理、人格。問題性（學(xué)習(xí)的出發(fā)點）——通過問題進行學(xué)習(xí)；通過學(xué)習(xí)生成問題。學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的過程。培養(yǎng)問題意識，激發(fā)探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)參與和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進度、評價指標(biāo)積極發(fā)展思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程

6、有感情投入，有內(nèi)在動力支持，能獲得積極情感體驗學(xué)習(xí)過程有自我監(jiān)控，作出相應(yīng)調(diào)適。（1）自主學(xué)習(xí)的特征相互支持配合，面對面促進互動積極承擔(dān)共同任務(wù)中的個人責(zé)任有效溝通，相互信任，能有效解決內(nèi)部沖突對于完成的任務(wù)進行小組加工對共同活動進行成效評估，尋找提高途徑（2）合作學(xué)習(xí)的要素(3)探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)經(jīng)歷探究過程，獲得智能發(fā)展和情感體驗；建構(gòu)知識；掌握解決問題方法.——總的目的：強化學(xué)生的經(jīng)歷、體驗和經(jīng)驗3、教師學(xué)會教學(xué)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎—啟示1傳授傳承明確知識效可編碼（邏輯性）可傳遞（共享性）可反思（批判性）全面

7、理解學(xué)習(xí)的意義學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎—啟示2體驗感悟默會知識練存在于個人經(jīng)驗（個體性）嵌入于實踐經(jīng)歷（情境性）學(xué)習(xí)——傳授傳承＋體驗感悟正確的教學(xué)觀念教學(xué)不只是課程的傳遞與執(zhí)行，還是課程的創(chuàng)生與開發(fā).教學(xué)不只以知識與技能為目標(biāo)，應(yīng)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合.教學(xué)不只是教師教、學(xué)生學(xué)的單向灌輸，還是師生交往、積極互動、共同發(fā)展.教學(xué)不能把教材作為“圣經(jīng)”，教材是為教學(xué)提供有彈性、可選擇的資料和范例.教學(xué)要重結(jié)論，更要重過程。結(jié)論表征學(xué)科的探究結(jié)果，過程體現(xiàn)探究的過程方法，相互依存轉(zhuǎn)化.教學(xué)不只是關(guān)注學(xué)科，

8、更要關(guān)注人.要關(guān)注學(xué)生的情緒生活與情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成.所有學(xué)科都是德育陣地，德育要潤物細無聲。各科客觀知識都可以負載價值觀。要抓住每一個契機提供學(xué)生多種道德和價值的判斷與選擇，加強針對性和實效性，為學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成作出貢獻。改革教學(xué)過程，完善教學(xué)方式(1)精心組織教學(xué)內(nèi)容：處